高三、二诊阅卷情况记录表

《高三、二诊阅卷情况记录表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高三、二诊阅卷情况记录表高2011级生物教研组胡开佑阅卷老师：学科：生物种类：理综（文、理）阅卷题号主要考查的内容考生答题中存在的问题30题（I）阅卷老师：胡平冯元信廖祥志余宏斌1、生物多样性的保护层次及保护措施2、生态系统的物质循环和能量流动的规律3、生态系统稳定性的类型1、生物答题时间不够、理化生答题时间安排不合理，不能做到先易后难，总之，答题策略差。2、审题能力差、理解能力差、思维不够周密3、教材中的基本概念及原理记忆不准、理解不深刻。4、不能很好地使用学科语言表达。5、知识不全面漏洞多：30题（II）阅卷老师：胡平冯元信廖祥志余宏斌1、生物固氮：根瘤菌与豆科

2、植物的共生2、实验设计的评价：对照原则、单一变量原则3、实验结果的分析及结论的获得1、对数据的分析能力差2、对新景问题的理解应用能力不足，逻辑推理的能力差3、不按题目的要求作答，体现出把握问题的能力不足4、探究性实验的设计能力差，不能正确分析和处理对照原则、单一变量原则31题（I）阅卷老师：胡开佑王涌谭伟亲1、基因表达的过程：转录和翻译，2、碱基互补配对的原则3、真核基因的基本结构4、基因突变1、遗传物质的基础知识掌握不够牢固，2、知识的迁移能力不够3、思维混乱，逻辑推理的能力差，3/331题（II）阅卷老师：胡开佑王涌谭伟亲1、基因分离定律和基因的自由组合定律及其

3、应用2、不完全显性3、遗传方式的判断：常染色体遗传和伴性遗传4、对自由交配的理解5、基因型的推断及基因型和表现型概率的计算1、减数分裂过程中染色体行为的变化1、基因型的书写特别是伴性遗传的基因型的书写不够规范2、基因分离定律和基因的自由组合定律掌握不牢，理解不深刻，不能灵活运用3、思维能力差、判断能力差考生答题中存在的问题的解决措施在最后的冲刺复习阶段，一轮复习都已经结束了，而且大家已经做了很多各类练习题，针对二诊生物成绩仍不理想，甚至有的学生还产生了畏难情绪。由于剩下的时间不多，我们老师也感到有压力。我们全体生物老师通过集体研究，认为只要在最后的复习中给学生调整好

4、心态，避免盲目地眉毛、胡子一把抓。组织老师认真学习高考考试说明和大纲能力的要求,结合一诊、二诊中出现的考点，做到有的放矢,把握主干知识,攻克核心内容,。1、回归课本、查漏补缺高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚。基础知识是学生解决问题的源泉。这段时间的复习要回归于教材,各章节中的基本概念、生理过程、作用原理、过程图表是掌握的重点。学生应对基础知识加以整理和归类,努力把每一个概念及理论真正弄清楚。再者,课本中的众多

5、知识点,需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如;基因突变、基因重组和染色体变异;DNA酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制酶和解旋酶等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容,应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较,明确其共性,认清其差异,达到真正掌握实质的目的。2.把握主干知识，攻克核心内容   纵观近几年理综生物高考试题和成都的一诊、二诊的试题，有关基本概念的考查内容大致分为生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异、、生物工程、生物与环境等几个方面。基本技能的考查为新情景下知识的应用、图表的识别及和文字的转换、实验

6、的设计及应用。因此,应把这些内容作为复习的重点。注意这段时间不宜搞题海战术,应对周考和月考中特别是一诊和二诊中出现的差错作出详尽的分析,找出错误根源,真正弄懂弄通。还应做一些近几年的高考试题,3/3我们六位老师分组编辑选择题和非选择题，做到三天一练，一次做五道选择题或一道非选择题。高考前我们计划做二十套这样的题，重点在光合作用、呼吸作用、遗传和实验设计的内容。注重做后反思,如一题多解或多题一解;仔细把握题中的隐含信息,灵活应用简单方法;善于分析和总结归纳,找出同类题解法的规律和技巧。3.注重实验设计,加强训练从历年的高考试题来看,每年都有一道实验题,是学生丢分最多的

7、题目,所以,复习时应注重实验知识的复习。用实验知识武装头脑，利用我们年级购买的二轮复习资料，按照资料的实验专题复习:一是注重书本经典实验的复习,培养学生科学的实验精神和正确的实验思路;二是通过分析实验试题,总结实验设计所遵循的原则即科学性、可行性、对照性、等量原则和单一因子原则等,在实际实验性习题中,把握这几个原则,以不变应万变,就可以解决问题。同时,要注意理论联系实际,注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点,关注报刊媒体中有关生物科学发展的热点问题。但热点问题仅仅是一种素材,不管是什么热点问题,如果放到高考题中,落脚点必然是中学教学的知识和能