六年级上美术教案 感悟形状 沪教版.doc

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课题：感悟形状（第1课时）六年级备课日期:年_月日星期_授课时间：第周星期一、教学目标知识与技能：能有意识地观察生活中物体在不同角度和位置的形状特点，尝试用形状表现物体，提高学生的造型能力。过程与方法：观察物体的形状特点；学习用几何形的方式去概括；学习用形状与色彩、线条等造型要素表现对象，达到形象突出的效果。情感态度与价值观：感受形状造型的形式美感，激发学生的创作欲望。二、教学重点与难点：重点：理解形状的意义和在造型中的作用。难点：用手绘不规则形状来表现物象。三、教学准备：教具：玩具小汽车、艺术家绘画作品、多媒体课件等。学具：铅笔、水粉颜料、铅画纸、胶水、彩纸等。四、教学过程：（一）导入1．请学生观察图片绘画作品，寻找和发现其中的形状；观察准备好的立体玩具(如小汽车等)，发现不同的角度有各不相同的形状。2．老师：请学生把自己的左手或日常生活用品(如钥匙等)在纸上描出外形。通过这个练习同学们感受到什么？（学生回答）老师总结：从而感受到形状的无处不在。————揭示课题。《感悟形状》（二）授新1、老师：什么是形状？（学生回答）老师总结：形状是造型要素之一，字典中将形状解释为物体的外貌。在造型过程中，我们将形状理解为点的扩大，或线在一个平面上的排列形成的面。2、形状可分为规则形和不规则形。几何图形是有规则的形状。徒手绘制的是不规则形状。（通过欣赏教材中的图例，帮助学生理解形状。）P18页~21页. 3．演示把点无数倍的扩大和把线重复排列形成面，引起学生的关注和对点、线、面的再认识；同时演示一些学生周边能见到的具有点、线、面形状的物体。4．老师：下面我们来学习用几何形为代表的规则形的表现方法。单纯把方形、圆形、三角形、多边形组合在一起能组成什么图案？（学生回答）老师总结：一般是抽象图案，如江南建筑的窗格、栏杆等。（抽象画是有着严格界定的，只有无形象、非理性、纯形式的绘画、雕塑和装置，才是真正意义上的抽象艺术。在整个艺术史上，只有抽象表现主义中没有形象和意象的那部分、抽象艺术、至上主义、光效应艺术、抽象的极多主义或极少主义、抽象的装置艺术等，属于抽象艺术范围。）老师总结：半抽象图案，如日本田中光一广告设计中，用红、绿、蓝、黑的方形、梯形和三角形组合，极为简洁地表现了一个日本和服装束的女子形象。6、作品介绍（1）《城镇》：奥地利画家亨德奥瑟的作品。他在1928年生于奥地利维也纳。1951年起他的创作风格融合了新艺术与抽象表现艺术。他善于用手绘的方法，把线条和形状组合起来表现心中的世界：简洁多变的几何形状、醒目扭动的线条和浓烈的色彩有机地组合在一起，使人看到了充满活力的城镇里的街道、河流、广场、花园、房屋和车辆。亨德奥瑟还把线条和形状组合方法运用在建筑设计中，不规则形的建筑外形，装饰形态不一的每一个门窗，每一套房间各具特色，屋顶上种上树木，充满神奇和幻想，有童话般的美。（2）《彩陶漩涡纹尖底瓶》：此瓶出土于甘肃临洮马家窑。马家窑文化是我国新石器时代晚期的一种文化。彩陶漩涡纹尖底瓶的整个瓶身的大半部都绘有黑色的几何花纹，一组组扭转的线条围绕着大小的圆形，强烈而有节奏感，表现了水中漩涡翻滚的景象。在本课教材中出现此瓶，是说明在远古时代，我们的先人就已经创造出几何形陶器了。（3）林风眠(1900-1991)：广东梅县人，原名凤鸣，早年赴法国勤工俭学，在巴黎高等美术学院学习绘画。20年代，年仅25岁的林风眠出任国立北平艺专的校长。1928年又在杭州创办国立艺术院，出任校长。林风眠是“中西融合”. 这一艺术理想的倡导者、开拓者和最重要的代表人物。他吸收了西方印象主义以后的现代绘画的营养，与中国传统水墨和境界相结合，并融入了个人的人生经历。努力使表现手法和绘画样式更加单纯、简洁。他有意无意地运用了圆形、方形、三角形等几何形的构成原则，在它们有机的组合中，造成一种音乐性的形式感。他把水彩、水粉同墨一起使用，使作品既有较强的色彩感，又显得色调和谐、沉稳。透出特有的一种孤寂空漠情调，一种平和而含蓄的美。康定斯基(1866-1944年)：生于莫斯科。20岁时入莫斯科大学学习法律，30岁时作为法学博士和大学教师，决心投身于绘画而人德国慕尼黑美术学院进修绘画。毕业后成为职业画家，对新印象派的点彩画法产生浓厚兴趣，结合自己对俄罗斯民间艺术的爱好与研究，作品色彩强烈、粗犷、纯朴。1910年他从一幅倒置的写生画中发现抽象的意义后，画风突变，转向抽象表现主义。康定斯基认为：绘画不一定受客观世界面貌的约束，想象就是对存在关系的一种主观透视，必须寻求一种新的形式，象征符号与色彩的和谐。从他的构图、结构、线条色块中，有一种内在精神、欲望、激情的自由流露。（三）作业设计1、教师示范（边画边讲解）2、作业内容：人物睑形几何化的练习，外形或局部外形的几何化处理；外形和五官各部的几何化处理。（学生绘画，老师巡视指导）3、作业展示（1）学生展示作业自评（2）学生互评（3）教师总评.