《24时计时法》观评课报告

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《24时计时法》观评课报告新课标中提倡让学生在生活情境中感受数学，本节课通过创设现实而有意义的生活情境，帮助学生理解常见的量。在观察、合作、交流活动中，使学生知道一天有24小时、钟面上时针一天转两圈，了解普通计时法和24时计时法的产生，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。本节课杰老师选取的是学生参观天文馆的情景，孩子们对此都比较好奇，素材具有吸引力和挑战性，也有利于激发学生探索问题的愿望。通过真实的教学素材，引导学生解决生活的现实问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养对数学大的情感，激发学习兴趣，从而主动建构知识。细看本节课主要有以下几个亮点：1、导入趣味化，激发学生的学习积极性。数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在课开始时杰老师先让学生说一说4杰老师在干什么，由于学生对24时计时法不了解，所以大多会说成下午4时的情境，这个时候就会产生认知上的冲突，从而让学生讨论凌晨4时和下午四时的关系，引出24时计时法。这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24

1时计时法的积极性。为学习接下去的内容打下了基础。2、设置启示性的问题，使学生积极主动地探索新知。在学生初步接触24时计时法后，教师引导学生审题议题，设置了一系列富有启示性的问题：为什么用这样的计时法；什么是24时计时法；24时计时法和普通计时法有什么区别等等，让学生自己去思考，去探索，使学生的思维一直处于积极状态，把学生学习的权利真正的交给了学生。3、利用多媒体技术，让学生充分体验24时。在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：以0点钟声为起点，引导学生了解一天是24个小时，时针要走2圈……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。总之本节课，杰老师非常关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，数学课堂也因此充满了生命和活力。