六年级上册语文教案-18 只有一个地球 人教部编版

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18　只有一个地球教学目标知识与能力1．会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1．了解说明文的有关文体知识，理解课文内容。2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。情感、态度与价值观懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。重点难点教学重点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。那么我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？今天，让我们一起来学习课文《只有一个地球》，了解这些问题的答案。二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“资”，前鼻音“篮、滥”，后鼻音“莹、慷”。2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“莹、裹”等字时，用形近字对比的方法；学习“慷”等字时可以用同音字对比的方法；同时对多音字进行区分并组词。形近字歌示例：莹：炫目荧光棒，晶莹又透亮。点点萤火虫，飞到营帐旁。裹：何必哀身残，衰老岂怨天。衷心把义尽，马革裹尸还。同音字歌示例：

1慷：常年吃米糠，身体不健康，此人真慷慨，人人送。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“莹”中间的秃宝盖宽扁盖下，“玉”末横稍长。“裹”的第二画横稍长，“果”的撇捺不要太长。“篮”的“皿”下横稍长，托住上部。“蔼”的左下部是言字旁，不要写成三点水。“资”上下均分，下面是个“贝”。“慷”左窄右宽，“康”字捺稍短、有力。“慨”的“既”竖提利落，点要稳住重心。“贡”的“工”上横短，下横长，“贝”撇点对称。“滥”的左边三点水，右边的笔顺要分清，右上有两竖。“基”中间的撇捺要舒展，下边的“土”字不宜过大。“睹”是目字旁。易错提示：“莹”下面是“玉”，不是“王”。“蔼”注意下面是“谒”，不是“渴”。(3)归类识字。归类示例：监：篮(篮球)—滥(泛滥)—蓝(蓝天)康：慷(慷慨)—糠(米糠)既：慨(慨叹)—厩(马厩)—溉(灌溉)者：睹(目睹)—都(都市)—著(著名)(4)多音字辨析。薄供(5)重点词语释义。晶莹：光亮而透明。和蔼可亲：指态度温和，容易让人接近。和蔼，和气。资源：生产资料或生活资料的天然来源。矿产：地壳中有开采价值的矿物、岩石等，如金刚石、花岗岩、煤、石油、天然气等。慷慨：①指大方，不吝啬。②指充满正气，情绪激昂。枯竭：①指体力、资财等用尽、穷竭。②指水源干涸，断绝。本来：①指原先，先前。②表示理所当然。

2威胁：使遭遇危险。指望：一心期待；盼望。目睹：亲眼看到。三、通读课文，整体感知学生自读课文并思考以下问题：(1)宇航员在遨游太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？明确：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”(2)文章一共有多少个自然段，可以分成几部分？明确：一共有9个自然段。第一部分(1)：写宇航员在太空中遥望地球所看到的景象。第二部分(2—4)：写地球在宇宙中是渺小的，地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏，地球正面临着资源枯竭的威胁。第三部分(5—7)：用科学家研究的成果证明，人类目前无法移居到第二个适合的星球上。第四部分(8、9)：说明地球既可爱又容易破碎，号召我们精心保护地球，保护地球的生态环境。四、课堂小结，效果强化这是一篇科技小品文，通过这节课的学习，我们知道了地球的可爱，也知道了它的易碎和资源的有限，对于生存在地球上的人类，我们又该如何去关心地球和保护地球呢？下节课，我们将继续深入探讨，课后我们也可以先查阅一些保护地球的相关资料。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．词语听写：晶莹　包裹　篮球　和蔼　资本　矿产慷慨　贡献　泛滥　基本　目睹2．导入新课：同学们，这一节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好段落并通读课文。接下来我们先回顾一下与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读(第一大组读第一组，第二大组接上……)：(1)遥望、美丽、壮观、和蔼、可亲；(2)渺小、茫茫宇宙、群星璀璨；(3)有限、资源枯竭、不顾后果；(4)毁坏、滥用、威胁、生态灾难；(5)指望移居、设想、别无去处。二、课文研读，突破重难1．学习第1自然段。(1)从作者的描写中，你感受到了什么？明确：地球的美丽。(2)请勾出能具体表现地球美丽的词语。明确：“晶莹”“美丽壮观”“和蔼可亲”。(3)“纱衣”是指什么？这里运用了什么修辞手法，有什么好处？

3明确：“纱衣”指大气层。运用了比喻的修辞手法，借宇航员之眼，生动形象地向我们展现了地球的美丽。2．学习第2自然段。作者是怎样描写地球的渺小的？明确：用列数字的说明方法，直接写出地球是一个半径约为六千四百千米的星球；通过与茫茫宇宙做对比，侧面体现出地球的渺小与不可长大。3．学习第3自然段。(1)这一段告诉我们，人们对不可再生资源是怎样的态度？明确：不加节制地开采。(2)“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人的修辞手法。用“无私”“慷慨”表现了地球如母亲一般为人类奉献的精神。(3)作者面对这些残酷的现实，在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？明确：气愤、不满、着急、告诫……4．学习第4自然段。(1)人们又是怎样对待可再生资源的？明确：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。(2)如何理解“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”这句话？明确：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文对“矿产资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的枯竭危机，从而给读者以警示、提醒。(3)下面是老师搜集的一些数据。拓展示例地球上曾经有76亿公顷的森林，到本世纪时下降为55亿公顷，到1976年已经减少到28亿公顷。据统计，全世界每年约有1200万公顷的森林消失，其中占绝大多数的是对全球生态平衡至关重要的热带雨林。对热带雨林的破坏主要发生在热带地区的发展中国家，尤以巴西的亚马逊情况最为严重。亚马逊森林居世界热带雨林之首，但是，到九十年代初期这一地区的森林覆盖率比原来减少了11%，相当于70万平方公里，平均每5秒钟就有差不多一个足球场大小的森林消失。此外，在亚太地区、非洲的热带雨林也在遭到破坏。(4)面对这些触目惊心的数字，此刻你有怎样的感受？明确：痛心、愤怒、可怕、心情沉重，沉痛……5．学习5～7自然段。

4(1)“科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”一句运用了哪些说明方法？说明了什么？有何作用？明确：这句话运用了道理论证和列数字的说明方法。引用了科学家的研究成果，“四十万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达；“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”还进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。这样说明易于理解，又让人信服。(2)“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地”一句运用了什么说明方法？说明了什么？明确：运用举例子的说明方法，说明科学家们曾设想让人类移居火星或月球。6．学习8、9自然段。如何理解宇航员的感叹？明确：宇航员的这一感叹与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词形象地指出了人类对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出保护地球的紧迫性。7．请再次通读课文，然后联系实际谈谈如何保护地球。三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。《只有一个地球》从宇航员遥望地球引入，接着从________、________和________三个方面说明“只有一个地球”的事实，最后告诉人类________。课文采用的说明方法主要有________、________等。明确：地球的渺小　自然资源有限　目前人类无法移居　应该精心保护地球　列数字　举例子(2)根据所学知识及所查阅资料，说说生态灾害的类型。明确：示例：水土流失、土地沙化与流沙扩展，森林、草原退化、环境污染等。2．总结。同学们通过交流知道了保护地球的重要性和必要性，更学会了联系实际去谈如何保护我们的地球。本单元要求之一就是要联系实际，深入思考，大家做得很好！保护地球，人人有责，希望大家都用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架只有一个地球

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