孙权劝学教学设计

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1、公开课教案（2009年3月26日星期四）《孙权劝学》教学设计执教者：陈俭志执教班级：一（4）地点：教室执教日期：2009年3月27日一、教材分析：这篇文言短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生的变化，从而点明开卷有益的重要性，对启发学生的读书品质很有教益。教学中应引导学生深刻认识课文所蕴涵的人文思想。二、学情分析：先以数据为例：08年暑假军训时摸底考试全班平均分为30.58分（全级平均分为34.41分），上学期期末考试全班平均分为46.14（全级平均分46.38分），从这些数据可以看出，学生的基础相当差，而上学期一个学

2、期他们也并没有得到长足的发展。怎么办？我开始了思考，开始了行动。于是，第二周开始，联合本班英语、数学老师开始了以学习小组为常态单位的课堂教学，并非“杜郎口”模式，但确实是因此而得到启发：学生的自主性调动起来后，一贫如洗的土地同样能长出栋梁之才！三、教学设想：充分调动学生的主体意识，让学生自主的体验、探究，让学生自主的与文本、教师和其他同学进行对话。四、课前准备：布置学生预习课文。五、教学目标：知识与能力：1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识。2.利用课文注释和工具书，疏通文意，把握内容。3.提高学生赏析文言文的能力，培养学生

3、合作探究学习的能力。过程与方法：学生预习，教师重点讲解；讨论法、点拨法。情感、态度与价值观：理解开卷有益的主旨；培养学生对学习的热爱与兴趣。六、教学重点：掌握“吴下阿蒙”“刮目相待”成语；理解课文的内容与主旨。七、教学难点：体会人物语言的情味八、课时安排：一课时九、教学过程：㈠导入：（以评书方式）话说魏蜀吴三国鼎立之时，吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名唤吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，

4、孙权又来劝说了。知道他都劝了些什么吗？怎么劝的吗？今天咱们一起来看《孙权劝学》。（1’）㈡师生一起确定本课学习内容：（1’）作家作品；字词解释；句子翻译；熟读课文、解读课文；积累延伸；补注㈢小组根据上面六部分内容，自主学习。（8’）㈣挑战自我，一决胜负：（20’）1．将各组认为重要的内容以题目的形式写在黑板上。（5’）分配小组任务：（以纸条形式发给小组。）第一组：作家作品（出1道题）、补充注释（可以多道题）第二组：字词解释（不超过10个））第三组：句子翻译（出3道题）6公开课教案（2009年3月26日星期四）出题范围：初，权

5、谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。第四组：句子翻译（出3道题）出题范围：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。第五组：解读课文（出3道题）第六组：背诵课文2．准备答题阶段：对别的组的题目不知道答案的可以到该组去询问答案，并记好笔记。（4’）3．答题：（5’）要求：1．由老师指定答题内容，全部不看书回答。

6、2．由老师指定答题的同学。3．自己组的题目被别的组答完后，要批改正确与否，并写出正确答案和分数。4．教师评点各组出题和答题情况，并记分，奖励最好组，扣最差组分。（6’）教师随时提点遗漏处：①解释加点的词语：卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎蒙辞以军中多务蒙乃始就学士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎②辨析古今义不同：孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待③翻译下列句子：a.蒙辞以军中多务。b.孤岂欲卿治经为博士邪？c.但当涉猎，见往事耳。d.卿今者才略，非复吴下阿蒙。e.士

7、别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！f.卿言多务，孰若孤？㈤再读课文：（15’）1．一句话概括故事情节。（4’）本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。（完成板书：人物，他们做了什么事）孙吕鲁权→  蒙←   肃(善)↘  (听)↓(赞)↙劝开卷有益2．6公开课教案（2009年3月26日星期四）昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？（2’

8、）方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人吕蒙：不学——学——学有所成我们自己：必须学习，方能成长为有用之才3．积累延伸：（4’）①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。②关于读书的名言、警句你又知道哪些？㈥调节