数控铣说课稿

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说课稿尊敬的各位老师，各位专家:我今天说课的内容是“数控铣加工十字槽"。我将从教材分析，学情分析，教学过程，教学反思，板书设计五个方面来进行阐述。一、教材分析本次课的内容是摘选自高等教育出版社的“数控铣工实习与考级”的入门部分，课题一。因为这是学生加工的第一个零件，为提高学生的学习积极性和自信心，经过所有数控铣老师的开会讨论，我们对教材做了一点修改，降低了课题的难度。1.知识目标：G01,G00数控编程指令的应用。2。能力目标：掌握仿真软件的使用，培养学生自主学习的能力。 使学生在具备必要知识的基础上，获得较强的动手实践能力。3。情感目标：培养学生的团队协作能力和严谨认真的工作态度。培养学生良好的职业道德等关键能力。重点：数控编程指令的应用仿真软件的应用难点:对指令的理解及后续的应用二、学情分析在此之前学生已经学习了数控铣床的面板和对刀操作，针对学生对实训学习兴趣浓厚,对今后工作充满好奇.我将教法和学法互相联系，把学习的主动权还给学生,力求做到将老师如何教转变成引领学生如何学的过程.三、教学过程先来说说课前准备，我精心做好了备课，任务书，并将任务书提前发放给学生。同时选出四个组长，帮忙组织分配任务。再来说说教学过程,我安排了以下环节,提出任务,实施任务，完善任务,扩展评价任务。（一）提出任务提出任务之前，我首先复习了下上节课的内容，并讲授了本节课的里两个新指令G00，G01。3

1生动有效的教学情景是激励学生自主参与教学的一个重要途径，为了激发学生的求知欲,我直接将工厂搬入了课堂。提出的具体情景为：工厂新接到一批订单，急需加工出来样品，尽快送给客户确认。需要各小组分工协作，在规定时间内完成样品制作.客户所提供的资料有，一份产品3D和一份产品图纸。（二)实施任务在实施任务前，我对工厂生产工艺流程做了一个全面的介绍.首先是岗位介绍，其中品管包含了来料检验、制程检验和终检三个工位，制造包含了装料、装刀对刀、输入程序、加工和去毛刺入库五个工位，程序包含了编程和电脑仿真两个工位。我分别对这三类岗位做了一个职掌说明。这是品管的工作职掌，这是制造的工作职掌，这是程序的工作职掌。然后是分配工作，考虑到学生的基础差异,我让四个组长在分配工作时充分考虑到这点，尽量让每一个组员都参与进来。接下来就是加工了。1.来料检验：2.装料、装刀、对刀:3.编程是本课题的重点环节，其步骤为：1。确定加工路线；2。计算点坐标；3.编辑程序。需要的注意事项有：点坐标是否合理程序加工路线是否最优4。电脑仿真的步骤为：1。新建TXT文档；2。输入程序并保存；3。仿真软件打开TXT文档。其优势在于：能培养学生自主学习能力.通过仿真软件，培养学生独立思考能力我们来演示下电脑仿真的过程5.电脑仿真后就是输入程序了，这个面板操作在上礼拜的课程里有重点讲过。6。终于可以加工了，我们先来看下加工视频，在加工过程中，学生需要注意的事项有：学会用单段运行和自动运行。3

2突发情况知道用进给保持和急停开关.7。制程检验。8。去毛刺、入库和终检是同时进行的。(三）完善任务：在加工完成之后,进入小组汇报阶段。各小组展示自己的产品，说明加工过程中的优缺点.总结学到的技能和技能外的东西.然后一起思考自己能否完成不同工位的工作？在汇报结束后，老师站在公司角度作出总结：公司最需要的是团队精神。离开校园，进入公司，没有高科技，有的只是执行力.（四）扩展任务:直径20mm的铣刀，如何加工宽30mm的槽？四、板书设计这是我的板书设计，可以帮助学生整理知识,课后要求学生写实训报告。五、教学反思最后说说教学反思，首先，通过整个任务的持续,学生近距离接触到了比较真实的工厂生产单位的日常工作，增加了对各个岗位的了解,提高了学生对数控铣这门课程的学习兴趣和自信心；其次，通过分工协作，使学生们明白团队合作的重要性,从而养成严谨，负责的工作态度。最后，也对老师提出了更高的要求,能否掌控课堂成为关键所在，这就需要大家不断地、不停地去探索.以上就是我说课的内容，感谢大家，敬请批评指正。3