课题研究计划主要内容

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1、课题研究计划要求：请写明课题名称、研究目标、研究内容、研究的过程和步骤。小学英语词汇教学中兴趣的培养研究计划赵沽里小学冯德盈一、课题提出的背景：在当代国际交往越来越密切时代中，英语越来越受到人们的重视，很多孩子从小就开始学习英语。但是，很多学生认为学英语很枯燥，尤其是单词的学习。目前，小学先锋英语这套教材也有相当的词汇量需要记忆，而且把词汇根据功能和出现的位置分为核心词汇、语境词汇和语音词汇，在教学中的要求各不相同。那么教师如何教单词才能达到最佳的效果，学生如何记单词才能高效、快速并持久呢？二、研究的意义（1）作为语言学习，单词是基础，没有

2、一定的词汇为基础，就像是没有一砖一瓦，难建成大厦。要学好英语就必须掌握一定量的词汇。（2）目前大多数中小学生英语单词记忆率不足30%，“死记硬背”式的英语单词学习方法不仅无助于学好英语，更会大大降低孩子学习英语的兴趣。因此，改革目前的英语教学模式不仅需要从教学本身入手，同时需要对科学的学习方法的研究和实践。（3）作为教师有责任引导学生掌握适合自己的学习方法记忆单词，而不是死记硬背。因此，小学英语单词应该怎么记成为了值得教师思考的问题。基于以上的考虑，我们确立了“小学英语词汇教学兴趣的培养的研究”的课题。三、研究的目的、原则和主要方法1、研究

3、的目的：巩固和扩大词汇量，提高学生记忆单词的速度和对单词理解的准确度,逐步形成他们主动高速记忆单词的习惯。帮助学生善于、乐于从单词记忆中寻找乐趣，不断提高学生记忆单词的兴趣，提高英语教学质量。（1）通过研究，学生能够乐于开口说英语学英语，对学习英语单词充满兴趣，有学好英语的信心。（2）构筑小学生英语学习思维程序，即善于观察单词，之后思考记忆的方法，并掌握一些学习和记忆英语单词的方法，能认读、记忆本年级四会单词。（3）通过多元化评价方法，激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。（4）探索新的单词教学模式。2、研究的原则

4、（1）主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教授单词和方法的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。（2）实践性原则：选取课本中难记单词和易混单词进行重点讲授，使学生能够举一反三，把记忆单词的方法应用到学习中。（3）整体性原则：结合课内外知识和记忆单词的不同方法，利用多媒体有效手段提高学生记忆单词的能力，使每个学生都掌握两种以上记忆单词的方法。3、研究的方法：1、趣味认读，建立常规——低年级单词教学策略（1）引导少一些，观察多一些正所谓：好的英语是“读”出来的。特别是低年级的单词教学

5、，其要求更是以认读为主。《课标》指出：中年级学生能根据听到的单词识别或指认图片或实物；能根据图、文说出单词或短语；能在指认物体的前提下认读所学词语，但不要求会拼写单词。（2）趣味多一些，发音准一些由于低年级学生注意力不容易集中，好奇心和兴趣也不可能维持很长时间，单词的认读形式应该多样化，以认读为主，注重兴趣为教学策略，此外还要使学生养成正确的语音语调，这对于初学英语的人来说是很重要的。2、渗透学法，速记单词（1）比较法（2）猜词法3、联想归纳法（1）成串记忆，巧记单词，提高学习效率在复习食物的时候，由“food”这一词汇联想到“meat、f

6、ruit、vegetable”三词；由meat我们可以想到“beef、chicken、hamberger”等；通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到一类词汇。（2）围绕一个积极单词展开联想记忆，巧记固定搭配的词组和常用短语例如，有关go的词组：gotoschool,gotothepark,gotothebank,gotothesupermarket等等。有关come的词组：comein,comeup,comeon,comefrom,comeback,cometoschool等等。有关get的词组：gethome,getoff,getu

7、p,getback,getdown,gettoschool,getreadyfor等等。(3)懂得观察与创造，开口说出一个小对话在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。例如，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，学生在交际中学得了知识。在学习交际用语还有购物、借物、问路、邀请等情景。所以，在学习中创设真实的情景，做到“词不离句，句不离文”，由浅入深、由表及里，加深理解、增强记忆，才能取得最佳复习效果，从而激发学生学习的主动性。4、增加复现率，注重知识的新旧衔接四、实施的步骤  1、课

8、题选择。（2010年12月～2011年1月）制定课题计划，学习课题研究的理论写出体会。 2、制订方案。（2011年2月）通过组内讨论研究，制定切合本校学生实际的方案。 3、研究实