2022年上半年教综笔试预测100题（附答案）

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2022年上半年教综笔试预测100题（附答案）1.中世纪最典型的教育机构是（）。A.修道院B．教区学校c．主教学校D．堂区学校【答案】A【解析】中世纪的学校类型主要包括教会教育和世俗教育。其中，修道院是教会教育中最为典型的教育机构。2．与基督教教育相对立的是世俗封建主教育，主要的两种类型是()A．宫廷教育、骑士教育B．骑士教育、城市学校c．宫廷教育、城市学校D．中世纪大学、城市学校【答案】A【解析】中世纪的学校类型主要包括教会教育和世俗教育。两种世俗的教育类型与基督教教育相对应，主要包括宫廷教育和骑士教育。3．维新教育思想家中，立足于中国救亡的社会需要，以西方资本主义教育理论和进化论为理论依据，系统地从德、智、体三个方面论述了培养“真国民“教育目标的教育家是()。

1A．康有为B．严复C.谭嗣同D．梁启超【答案】B【解析】本题考查严复的观点。严复是第一个提出德、智、体全面发展的人，倡导“鼓民力、开民智、新民德”的“三育体系”。严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。4．唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）。A.国子学、太学、四门学B.国子学、太学、中书学c．太学、四门学、中书学D．国子学、四门学、中书学【答案】A【解析】本题考查我国古代教育发展历史。唐代的学校主要是“六学二馆”，其中国子学、太学、四门学主要实施懦学教育。5．学生小明在校时经常与同学产生矛盾纠纷，也不知道如何尊敬教师。在王老师的帮助和指导下，经过一段时间后，小明能自觉地按照学生角色要求为人处世。这说明教育具有（）A．个体个性化功能B．个体谋生性功能c．个体的享用功能

2D．个体社会化功能【答案】D【解析】本题考查的是教育的个体发展功能。教育的个体发展功能包括个体个性化功能和个体社会化功能。其中，个体的社会化是指个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。题干中，小明能自觉地按照学生角色要求为人处世，体现的就是个体社会化功能。6.《白鹿洞书院揭示》的制定者是()。A.王守仁B．湛若水C.阮元D．朱熹【答案】D【解析】朱熹，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，后世尊称为朱子。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学。朱熹是中国教育史上继孔子后的又一思想家。在白鹿洞书院期间，他制定了著名的《白鹿洞书院揭示》。7.“譬如登山，人多要至高处，不知自低处不理会，终无至高处之理”(《朱子语类》卷八），这句话体现是朱熹读书法的（）。A．循序渐进

3B.虚心涵泳C.熟读精思D．切己体察【答案】A【解析】循序渐进指读书要按照书本的逻辑体系和学习者的智能水平有系统、有步骤地进行。就像登山一样，从低处向高处攀登。8．熹为代表的一大批思想家建立了庞大的思想体系，历史上称之为“宋明理学”,“存天理，灭人欲”是宋明理学的著名口号。宋明理学是中国古代（）思想的进一步发展。A．道家B.儒家C.墨家D．法家【答案】B【解析】朱熹是我国宋代著名的儒学家，宋明理学是对儒学的进一步发展。9．古埃及作为学术中心的学校是()A．僧侣学校B.宫廷学校c．骑士学校D．文士学校【答案】A

4【解析】古埃及的学校类型包括宫廷学校、职官学校、僧侣学校、文士学校。其中僧侣学校是当时的学术中心。10古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为()A.书舍B．书吏学校c．古儒学校D．泥板书舍【答案】C【解析】古儒学校是古印度婆罗门教一种特殊的教育形式，古儒在家中对学生进行教育，是一种家庭教育。11下列关千教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是()。A．教育的范畴是永恒不变的B．教育起源千劳动或劳动过程中所产生的需要c．教育产生千劳动并以人类语言意识的发展为条件D．教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验【答案】A【解析】教育的劳动起源说，其主要观点可以概括为：第一，人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要；第二，以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类的一种社会活动；第三，教育产生千劳动是以人类语言意识的发展为条件的；第四，教育从产生之日起其职能就是传

5递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；第五，教育的范畴是历史性与阶级性的统一。故正确答案为12明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是()。A．四书五经B.八股文C.神学D．六艺【答案】B【解析】明代之后科举考试出现了重要文体，即八股文。13列关千封建社会教育的表述不正确的是()A．官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型B中国封建社会的教育内容以四书五经为主c．鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征D．封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合【答案】D【解析】封建社会的生产仍是手工操作的小生产活动，生产劳动者的培养不需要通过学校教育，因而封建社会的学校教育没有培养生产劳动者的任务，教育基本上是与生产劳动脱离的。14下列关于我国古代社会教育特征的表述不正确的是()A．有专门的教育机构和执教人员B．教育与生产劳动相结合c．教育方法崇尚书本、棍棒纪律

6D．形成官学和私学并行的教育体制【答案】B【解析】在古代社会，教育与生产劳动相分离。15．董仲舒提出的“性三品”观念，属于（）。A．环境决定论B．遗传决定论c．教育决定论D．多因素相互作用论【答案】B【解析】董仲舒将人性分为圣人之性、中民之性、斗恼之性，强调遗传对个体发展的作用。16．教育最深远的功能是（）。A．影响个体发展B．影响经济发展C.影响政治发展D．影响文化发展【答案】D【解析】教育最首要的功能是促进个体发展，教育最基础的功能是影响经济发展，教育最直接的功能是影响政治发展，教育最深远的功能是影响文化发展。17．我国“乌反哺、羊跪乳＂的故事，用以劝解人们报答父母的养育之恩，这是（）的具体体现。

7A．生物起源说B．心理起源说C．劳动起源说D．教育起源说【答案】A生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。题干的描述体现了生物起源说的观点。18.“人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因。”这种观点属千教育的（）A．生物起源论B．心理起源论c．神话起源论D.劳动起源论【答案】D【解析】劳动起源说认为教育起源千生产劳动过程中经验的传递。19．我国教育的劳动起源说的代表是()。A．康有为B.陶行知c．杨贤江D．郑观应【答案】C

8【解析】杨贤江是马克思主义教育学的代表人物，坚持教育的劳动起源说。20．国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是（）。A．王策三B．李秉德C.叶澜D．桑新民【答案】C【解析】交往起源说是由叶澜最早提出的，他认为，在原始社会人类活动中具有相互非物质性的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容，并产生交往的结果——在交往双方身上产生认识、情感、意志和行为的影响。当这类交往被意识到，并逐渐形成较为固定的教和学的关系时，教育活动就演化而生了。因此可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类的一种特殊的交往活动。21．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）A．主体课题C教的主体D学的主体【答案】D【解析】本题考查教育的基本要素。教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。它是教育者

9和受教育者共同认识的客体。22.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是()A.社会性B.阶级性c．历史性D.永恒性【答案】B【解析】“学在官府”的意思是官学合一，包含两层意思：第一，学术和学校都由官府掌握或举办，即“学术官守”；第二，教师都由国家的官吏来担任，即“官师合一”。可见“学在官府“体现出极强的阶级性，普通老百姓是没有机会获得教育的。23．下列关于教育本质属性的特点的描述中，错误的是()A．教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径B．教育并非人类社会独有的社会现象c．教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程D．在教育活动中，存在着教育者、受教育者、教育影响三要素之间的相互关系【答案】B【解析】本题考查的是教育的本质。教育是有目的地培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。这句话揭示了教育的本质是“培养人＂，属性是“社会活动”,

10内容是“传承文化”与“传递经验”。教育的本质包括三方面的含义：也教育是把自然人转化为社会人的过程；＠M育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的；＠在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者以及教育内容三要素之间的矛盾运动。教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。24．教育是一切社会发展与延续的必要条件，是所有社会中年青＿．代成长必不可少的条件。只要人类社会存在，教育活动就存在。从这个意义上说，教育具有()。A．生物性B．历史性C.永恒性D.阶级性【答案】C【解析】教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在，就存在教育。25．新课改下理想的师生关系是民主平等、相互尊重的，但是在现实的教育实践中，很多老师还是放不下老师的架子，不甘心与学生平起平坐。因为自古以来我们就有“师道尊严”“一日为师，终身为父”的传统。这一现象反映了（）属性A.教育的继承性B.教育的永恒性C.教育的阶段性

11D．教育的独立性【答案】A【解析】教育具有自身的继承关系，即具有对民族教育传统的历史继承性。教育所继承的一切，是人们在长期实践中形成的教育成果，是人类的共同财富。26．公元前9世纪以前，婆罗门以（）A家庭教育为主B私立学校为主C官方办学为主D书院为主【答案】A【解析】婆罗门是古印度的重要教育形式，公元前9世纪以前，婆罗门以家庭教育为主。27.下列不属于永恒主义教育理论观点的是（）。A．教育的性质永恒不变B达到教育目的的最好方式是阅读经典名著c．古典学科应该在学校课程中占中心地位D．教师在教育和教学中处在核心地位【答案】D【解析】本题考查对永恒主义教育理论的理解。永恒主义主张过去的东西是卓越的，为宇宙、人性、知识和真善美的不变的本质辩解，认为凡是值得向往的东西都是永恒不变的。永恒主义的代表人物是赫

12钦斯，其观点为：第一，教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变第二，教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好的方法是阅读经典名著；第三，古典学科应该在学校课程中占中心地位；第四，强调教师教学的重要性。A、B、C三项都属于永恒主义教育理论的观点。D项：教师在教育和教学中处在核心地位，属千赫尔巴特的思想。赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的观点。教师在教育和教学中处千核心地位，也属于要素主义的主要观点。故D项不属千永恒主义教育理论的观点。本题为选非题，28，教育的（）表现为教育对其他社会子系统的作用。A.政治功能B．文化功能c．系统功能D．社会功能【答案】D【解析】本题考查的是教育的功能。按教育功能作用的对象可将教育功能划分为个体发展功能和社会发展功能。其中教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会·结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

13教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。题干中涉及对其他社会子系统的作用属千教育的社会功能。D项正确。A项；教育的政治功能是指教育对政治经济制度的影响作用，主要有教育为政治经济制度培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可以促进民主。与题干不符，排除。B项；教育的文化功能是指教育对文化的影响和作用，主要有以下几点：O教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；＠教育具有传播和交流文化的作用；＠教育具有选择和提升文化的作用；＠教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排除。C项：无此说法，为干扰项，排除。29．下列关于古代教育的发展描述正确的是()A．西汉的最高学府鸿都门学是中国最早的艺术类院校B．唐代设置的“六学二馆“反映出封建社会教育的阶级性c．九品中正制导致了当时出现“上品无寒门，下品无士族”的现象D．稷下学宫是战国时期第一所由私家举办与主持的高等学府【答案】C【解析】本题考查古代教育的发展。九品中正制，又称九品官人法，是魏晋南北朝时期重要的选官制度，魏文帝曹丕为了拉拢士族而采纳吏部尚书陈群的意见，刚开始是为了选拔人才，根据推荐和评语来使人才踏上仕途。但晋以后完全以家世来定品级。出身寒门者行状评语再高也只能定在下品；出身豪门者行状不佳亦能位列上品。于是

14就形成了当时“上品无寒门，下品无士族”的局面。C项正确。A项：西汉的最高学府是太学。太学之中由博士任教授，初设五经博士专门讲授儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。鸿都门学是中国历史上最早的一所文学艺术大学。与题干不符，排除。B项：唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。中央官学主要是“六学二馆”，中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生，庶族平民子弟仅占少数，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。与题干不符，排除。D项：稷下学宫是战国时期第一所由官家举办、私家主待的特殊形式的高等学府。与题干不符，排除。30在中国教育史上，提倡问难与距师，并主张学知与闻见、思考与求是的教育家是（）A.墨翟B孟车可C王充D韩愈【答案】C【解析】本题考查教育的发展历程。东汉时期王充把人才分为“文吏、儒生、通人、文人、鸿儒“五种层次，将“鸿儒”作为人才的培养目标，并主张“学知与闻见、思考与求是、问难与距师”的教育方法，“学知与闻见”即对千知识如何获得，王充认为，首先是耳目的闻见，而要真正掌握，唯一途径是学习；“思考与求是”即要使理论成立，不仅要有雄辩的推理，更要有事实的根据；”问难与距师”

15即对于明显的错误要敢于否定、敢于批判，不能完全地附和老师。C项正确。A项：墨翟即墨子，是墨家学派的创始人，他提出的关于人性论的观点是“素丝说”。与题干不符，排除。B项：孟辆即孟子，战国时期的思想家和教育家，被称为“亚圣”。他主张“性善论”,认为人人都有“四心”——"惆隐之心”“羞恶之心”“恭敬之心”“是非之心”。“侧隐之心，．仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智非由外锺我也，我固有之也。”教育的作用是扩充善心，教育要达到“明人伦”的作用，主张通过道德教育，使人们＂盈科而后进”。与题干不符，排除。D项：韩愈是唐代文学家、思想家，主张“性三品说”，即上品、中品、下品；认为教育目的是“明天王之教，学所以为道”；教育内容为儒家经典，代表作有《师说》。与题干不符，排除。。31.学校教育的优点不包括（）。A.职能专门性B．作用主导性c．内容全面性D.时空局限性【答案】D【解析】时空局限性是学校教育的缺点。32．属于家庭教育特点的是（）A先导性B针对性

16c．感染性D.组织与计划性【答案】D【解析】组织性与计划性属于学校教育的特点。33．从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立千其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为()A．非制度化教育、制度化教育B．家庭教育、学校教育、社会教育c．农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育D．农业教育、工业教育、信息教育【答案】C【解析】从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立千其上的产业技术和社会形态出发，可以将教育的形态分为：农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育。这三种教育形态的产生与社会形态的变迁有着密切的联系，是适应不同的生产力发展阶段以及建立千其上的经济形态和生产关系变革的结果。34．古代罗马修辞学校最重要的课程是()A体育B音乐C逻辑学D雄辩术【答案】D

17古罗马重视培养雄辩家，其修辞学校最重要的课程是雄辩术。．35．教育功能是教育客观呈现的实际作用，是教育本身固有的客观属性，不以人的意志为转移，它是由教育的（）所决定的。A．质量B.规模C结构D现代化程度【答案】C【解析】教育功能是教育本身固有的客观属性，是由教育的结构决定的，它是不以人的意志为转移的。36在文献记载中的中国古代学校中，与乐教最为相关的是()A.痒B.成均C.序D.洋宫【答案】B【解析】我国古代社会教乐的场所为＂督宗”和“成均”，两所学校的发展如下：瞥宗最早产生千商朝，在商朝时期是教乐的场所，而发展到西周，各学校功能更加细化，瞥宗成为专门教礼的场所，成均成为西周时期专门教乐的场所。37作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊做出的主要贡献是（）

18A．扩大了教育对象的范围B．确立了“七艺“教育体系C．形成了自由发展的教育理想体系D．提出遵循自然的教育原则【答案】A【解析】智者授徒讲学，以钱财而不以门第作为唯一条件，不仅推动了文化传播，而且扩大了教育对象的范围，促进了社会流动。38虚心涵泳”是朱熹的读书法。此处的＂涵泳”是指读书时应（）。A.细心玩味B．融会贯通C．敬守此意D.收敛此心【答案】A【解析】涵泳就是反复玩味、认真咀嚼的意思。39西欧中世纪主要采用的家庭教育形式是（）A．基督教教育B．骑士教育c．行会教育D．城市教育【答案】B【解析】骑士教育是欧洲中世纪世俗封建主的教育，形成千十字军东征时期，这是一种特殊形式的家庭教育。

1940在主义教育思想的基本主张不包括()A．主张国家利益至上B．反对把人置千次要地位c．主张个人造就自己D．强调个人的自由选择【答案】A【解析】教育首先要考虑的是国家和民族的利益，这是要素主义的观点。41从教育系统运行的空间特性来看，可将教育形态划分为()A．古代教育、近代教育和现代教育B．农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育c．非制度化教育与制度化教育D．家庭教育、学校教育与社会教育【答案】D【解析】本题考查的是教育的形态。从目前教育学的研究来看，划分教育形态的标准大致有三个：一是教育系统自身的标准，二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准，三是教育系统所赖以运行的时间标准。从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为“非制度化的教育”与“制度化的教育”；从教育系统所赋以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为“家庭教育”“学校教育”与“社会教育”；从教育系统所赖以运行的时同标准以及建立千其上的产业技术和社会形态出发，可以将教育形态划分为“农业社会的教

20育”“工业社会的教育”与“信息社会的教育”。42在中国近代教育史上，第一次提出“德智体”三育论思想的学者是（）。A．严复B.王国维c．梁启超D.蔡元培【答案】A【解析】严复在《天演论》里提倡“鼓民力，开民智，兴民德”,是我国最早提倡“德智体”三育论的学者。43若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏他了”，这说明教育教学必须根据儿童的身心发展程度，不能过分超越。提出这一观点的是()A．朱嘉B.颜元C.韩愈D.王守仁【答案】D王守仁对传统儿童教育的揭露和批判44家庭教育成功的前提是（）A．对孩子提出合理、统一的要求B．不断提高家长文化素质和品德修养

21C.理解、尊重孩子D．和谐的家庭环境【答案】C【解析】家庭教育成功的条件包括：O对孩子提出合理、统一的要求；＠不断提高家长文化素质和品德修养；＠理解、尊重孩子；@和谐的家庭环境。其中前提是理解、尊重孩子。45古希腊罗马时代以培养演说家或雄辩家为目标的学校是（）A文法学校B．弦琴学校c．体操学校D.修辞学【答案】D【解析】修辞学校是古希腊、古罗马的高等学校，以培养善千辞令、精通文学、能言善辩的演说家为目的。46．科举制产生千唐朝。()【答案】错误【解析】本题考查科举制的产生时期。科举制产生千隋朝，发展千唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响薄围最广的选士制度。依据考试成绩来选拔人才的科举制，既不同千两汉以德取人的察举制，又不同千魏晋以来以门第取人的九品中正制。隋唐以前的选士制度是以荐举为主，考试为辅；隋唐以后的科举制是以考试为主，荐举为辅。科举制自隋朝产生后，经过唐朝的发展，以及宋、元、明时期

22的演变，更加完备化、定型化，直到清末1905年被废除，在中国历史上存在了1300年，对隋唐以后的封建社会的发展产生了重大的影响。故题干表述错误。47．教育和教育学是同步产生、同步发展的。（）【答案】错误【解析】教育产生千原始社会，而教育学正式产生千近代社会。48.一次偶然的机会，小明发现放大镜在阳光底下能让臼纸点燃，并由此获得关千凸透镜对光线有会聚作用的物理知识。小明在这个过程中可以称得上受到了教育。（）【答案】错误【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，偶然行为是没有目的的，不属于教育现象。故题干表述错误49．教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。()【答案】正确【解析】解说教育概念要兼顾社会需求和个体需求两个方面，教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。故题干表述正确。50．教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。（）【答案】错误【解析】教育的个体功能和社会功能是相辅相成、有机统一的。

23社会功能是建立在个体功能基础上的派生功能。故题干表述错误51董仲舒是法家代表人物。（）【答案】错误【解析】董仲舒是儒家代表人物。故题干表述错误52西方古代教育以埃及和雅典最为典型。（）【答案】错误【解析】西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型，而非埃及。故题干表述错误53教育者是教育活动的重要组成部分，它就是指学校教师。()【答案】错误【解析】本题考查的是教育的基本要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育者是指直接对受教育者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、教科书的设计者和编写者、教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中发挥主导作用。故题干表述错误54原始社会不存在专门的教育机构。（）【答案】正确【解析】本题考查教育的发展。原始社会的教育非常简单，都是与生产劳动结合在一起的，边进行劳作边进行教育，到了夏朝时期才产生了学校。故题干表述正确55．教育的全民化是指教育对象的全民化，即教育必须向所有人

24开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。（）【答案】正确【解析】本题考查的是教育全民化的概念。教育全民化是指人人都享有平等的受教育权，必须接受一定程度的教育。故题干表述正确56公元606年开始的科举考试，是世界上最早采用笔试的教育评价方式，但其历史作用却是消极的。（）【答案】错误【解析】科举制对于社会人才的流动、选拔优秀人才也有一定的积极作用。故题干表述错误。57孔子说：“少成若天性，习惯如自然。＇＇可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（）【答案】正确【解析】一个人最早接受的教育是家庭教育，家庭的生活环境和家长的言行举止，从小就对孩子产生了深远影响。儿童所接受的这些教育影响，成为后来发展的重要基础和出发点。故题干表述正确58教育家夸美纽斯的著作《大教学论》为班级授课制奠定了理论基础。（）【答案】正确【解析】本题考查的是教育学的产生与发展。夸美纽斯的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。故题干表述正确59教育可以超越生产力的发展水平和政治经济制度的要求而引

25起社会变革。（）【答案】错误【解析】作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统等的影响，不能超越一定历史阶段的生产力发展水平和政治经济制度的要求。故题干表述错误60教育的基本要素包括多个方面，教育环境和教育手段也是构成教育的基本要素。（）【答案】正确【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，其中教育影响中包括教育环境和教育手段。故题干表述正确61．下列选项中，不属千教育现象的是（）A母鸡下蛋B眼睛遇到强光躲闪C教小朋友消防知识D教海狮做运动【答案】ABD【解析】本题考查教育的本质。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它具有以下三方面特点：＄教育是人类所独有的社会现象；@教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程；＠在教育活动中，存在教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互

26关系。母鸡下蛋是动物本能行为，不属于教育现象；眼睛遇到强光躲闪属于本能反应，不属于教育现象；教海狮做运动不是人类社会现象＇不属于教育现象。因此，A、B、D三项表述错误。本题为选非题，BD62．下列属于朱熹的教育观点的是（）A．小学教育的重点内容是“教事”B．大学教育的重点内容是“教理”C存天理，灭人欲D．提出朱子读书法【答案】ABCD【解析】朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹的主要教育观点包括：O人性说，天命之性、气质之性。＠教育目的：存天理，灭人欲，明人伦。＠教育阶段：小学和大学两个阶段。其中，小学教育内容的重点是“教事”，大学教育内容的重点是“教理”。＠朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。BCD63．下列关于教育的基本要素，表述正确的有()。A．教育者在教育活动中发挥着主导作用B．教育基本要素中最基本的矛盾是教育者和受教育者c．受教育者在教育活动中居于主体地位

27D．教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育手段、教育内容【答案】ACD【解析】本题考查教育的基本要素。教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育中介系统、教育措施）是构成教育活动的基本要素。主要内容有：心教育者是在教育活动中承担教的责任、施加教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。＠受教育者是指在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教育影响的人。受教育者在教育活动中居千主体地位。＠教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，主要包括教育内容和教育手段。其中，教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的吾言等。B项：教育基本要素中最基本的矛盾是教育者和教育影响中的教育内容的矛盾，而教育者和受教育者是教育三要素中最基本的要素。64．下列属于维新运动时期教育改革内容的是()A设立京师大学堂B．废除八股考试c．创办京师同文馆D．废除科举制度【答案】AB

28【解析】本题考查维新运动时期我国教育改革的内容。教育改革是维新运动的重要组成部分。改革的内容有：设立京师大学堂；废除八股考试；改革科举制度。因此，A、B两项正确。C项：京师同文馆是洋务运动时期教育改革的内容。与题干不符，排除。D项：科举制度在1905年被废除，而维新运动发生在1898年。与题干不符，排除。65与中世纪教会教育相比，近代西方教育是一种追求世俗化利回归现实的教育。（）【答案】正确【解析】本题考查的是近代西方教育的特征。近代西方教育具有世俗性的特征，与中世纪教会教育相比，近代西方教育是一种追求世俗化和回归现实的教育。故题干表述正确66．关于教育的概念，下列说法中正确的有()A．教育是有意识地影响人的身心发展的活动C教育是人类所独有的B教育是一种有目的地培养人的活动D．教育是社会发展到一定阶段才出现的【答案】ABC【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会独有的活动。A、B、C三项正确。人类出现后教育也就有了，D项说法错误。67．学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育形式相比，最主

29要的区别在于（）A以人为直接对象B.以影响人的身心发展为直接目的C.由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务D．有目的、有组织地开展系统的教育活动【答案】CD【解析】学校教育是指由专业人员承担在专门的机构进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以及影响学生身心发展为宜接目标的社会实践活动。A、B两项是学校教育与其他教育形式的相同点。68．教育的社会属性包括（）A．教育的阶级性B.教育的永恒性c．教育的历史性D．教育的主导性E．教育的相对独立性【答案】ABCE【解析】教育的社会属性主要包括：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性和阶级性。不包括主导性。BCE69．下列属于原始教育特征的有（）。A．教育没有阶级性B教育与原始宗教或仪式有紧密的联系C.教育水平低

30D．教育具有强制性【答案】ABC【解析】原始社会的教育融合在生活生产劳动中，具有自发性，没有强制性。70从作用的对象看，教育功能可以分为()A．个体功能B.正向功能c．社会功能D.负向功能【答案】AC【解析】按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、褂技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。71.下列关于教育的说法正确的是（）。A．教育的本质属性是教书，即教育是一种有目的地传授知识的社会活动B．教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素c．教育隐性的潜在功能，如果被有意识地开发利用就可以转变成

31显性教育功能D．利托尔诺和英国沛西·能是教育“生物起源说”的代表人物【答案】BCD本题考查教育产生与发展的相关知识点。教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，其中教育影响也被称为教育媒介、教育中介等。按教育功能呈现的形式可以把教育功能分为显性功能和隐性功能，显牲功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，显性功能的主要标志是计划性。隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的、具有较大隐藏性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性功能。在教育的起源中，生物起源说是第一个被正式提出的教育起源学说，该学说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象，教育的产生完全来自动物的生存本能。其代表人物是英国教育家沛西·能和法国哲学家、社会学家利托尔诺。A项：教育的本质属性是指，教育是一种有目的地培养人的社会活动，而非有目的地传授知识的社会活动。与题干不符，排除。72.中国封建社会学校类型主要有()。A.官学B．骑士学校C.私学D．书院【答案】ACD

32【解析】中国古代曾存在着官学教育和私学教育两条平行线，但在宋代以后，教育史上发生了深刻的变化，出现了教育发展的第三条平行线，即产生了新的书院教育组织形式，形成了宋代之后直至清代末年官学、私学和书院三者鼎足之势。CD73．下列关于教育的说法不正确的是（）。A．教育随着人类社会的产生而产生，将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.由于教育受社会政治经济发展的影响，教育不可能超前发展D．原始社会已经出现了学校教育现象【答案】ACD解析教育是一种社会现象，是有目的地培养人的一种社会活动。教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，并随着人类的消亡而消亡，而不是随着国家的消亡而消亡。教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，存在教育超前或滞后的现象。奴隶社会后，才出现了学校教育现象。CD74．人的教育活动与动物教育活动的本质区别是()A.模仿性B.意识性C．规律性D社会性【答案】BD【解析】人的教育活动和动物的教育活动是有区别的。人的教育活动具有意识性而动物的教育活动没有，动物的教育只是一种本能。

33另外，人的教育具有社会性，而动物的教育是为种系的生存本能。D75活的磨难教育了我们“中的“教育”指的是()A．正规教育B．非正规教育C广义的教育D狭义的教育【答案】BC【解析】“生活的磨难教育了我们“中的“教育”是指社会教育，属于非正规教育和广义的教育范畴。C76．化趋势下，我国教育应采取的对策有()。A．拓宽视野，增强全球意识和国际理解的教育B．创新人才培养模式C．加强道德教育D．辨识全球化带来的机遇，有意识地抵御全球化的风险【答案】ABCD【解析】本题考查现代教育的特点。在全球化的趋势下，教育应该着重培养创新人才，拓宽视野，加强道德教育，但看到全球化带来机遇的同时也要意识到全球化的风险。BCD77．关于教育，下列说法正确的是（）。A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性c．教育常常超过或滞后于社会政治经济发展D．学校教育现象最早出现千奴隶社会【答案】BCD

34【解析】本题考查的是教育的社会属性。教育的社会属性包括永恒性、历史性继承性、长期性、相对独立性、生产14、民族性和阶级性。A项：教育的永恒性是指教育与人类社会共始终，因此教育会随人类的消亡而消亡，而不是随国家的消亡而消亡。与题干不符，排除。B项；一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性，这属于历史继承性，正确。C项：教育常常超过或滞后于社会政治经济发展，属千教育的相对独立性，正确。D项；学校教育现象最早出现于奴隶社会，在中国是夏朝，在西方是古埃及，正确。78的构成要素包括()。A．教育者B．受教育者C.教育影响D．教育心理【答案】ABC【解析】本题考查教育的三要素。教育的三要素包括：教育者、受教育者和教育影响。心教育者是教育活动的设计者、实施者和组织者，是整个教育活动的主导者。从广义上来讲，凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可以称为教育者。从狭义上来讲，教育者主要就是指教师，因为只有教师才是专

35门从事学校教育工作的人。＠受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素之一。受教育者是一个求知的主体，既包括学校中学习的儿痲、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。＠教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，是构建千教育者和受教育者之间的桥梁，是实现教育目的所采取的办法。从内容上说，教育影响主要就是教育内容、教学材料或教科书；从形式上说，教育影响主要就是教育手段、教学方法、教育组织形式。D项：教育的三要素中不包括教育心理。与题干不符，排除79“学在官府，官师合一“理解正确的是（）A.中国奴隶社会实施的教育制度B．中国封建社会也曾实施过的教育制度c．唯有中国实施过的教育制度D．就是只有官学、没有私学的教育制度【答案】AD【解析】本题考查的是春秋时期教育的特征。“学在官府”是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。“官师合一”是西周官学教育“学在官府”的三大特点之一。内容是：0“学术官守、官守学业”：指学术和学校都由官府掌握或举办；@“官师合一”：指教师都由国家的官吏担任；＠“政教合一”：既是教育活动场所，又是政治和军事活动的地方。A、D两项正确。B项：中国封建社会的教育制度主要为科举制。与题干不符，排

36除。，C项：埃及的教育特点为以身为师、以吏为师，与“学在官府，官师合一”类似，因此不是“唯有中国实施过＂。与题干不符，排除。80学校中的表扬制度及晨会之类的仪式性活动的本来目的只在千帮助学生区分正误，但—也可能会产生增强学生对学校的归属意识、促进群体整合等预料之外的副产品。这些副产品表明了教育的（）。A.隐性功能B.显性功能C.正向功能D.负向功能【答案】AC【解析】本题考查教育的功能。教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。增强学生对学校的归属意识、促进群体整合，属千教育的正向功能，这些功能是非预期的“副产品”，属于隐性功能。A、C两项正确。B项：教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。与题干不符，排除。D项：教育的负向功能是指教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用。与题干不符，排除。81．代斯巴达教育的特点是（）A．以私立学校教育为中心

37B.比较注重个体身心和楷发展c．重视女子教育D．注重军事化管理【答案】CD【解析】本题考查古代斯巴达教育的特点。古代斯巴达教育以培养军人为最高宗旨，以军事训练为主要内容。此外斯巴达非常重视女子教育，原因是斯巴达人认为只有强壮的妇女才能养育强壮的子女，妇女也可以参加战斗。C、D两项正确。A、B两项属千古代雅典教育的特点。与题干不符，排除。82下列古代中国的学校名称与所属时代对应正确的是()A西周————乡学B．春秋——稷下学宫c．汉代一太学D．隋唐——国子学【答案】ACD【解析】本题考查古代中国学校名称与所处时代的对应。夏、商、西周的学校是痒、序、校，而西周则出现了国学、多学。汉代的学校有太学、郡国学、鸿都门学。隋唐时期，中央设六学；国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。前三学属大学性质，后三学属专科性质。另外，隋唐还设有二馆：崇文馆与弘文馆。A、C、D三项正确。B项：稷下学宫又称稷下之学，是中国战国时期田齐的官办高等学府，是一所由官家举办而由四家主持的特殊形式的学校，是集讲学、

38著述、育才活动于一体并兼有咨议作用的高等学府。与题干不符，排除。83教育活动中包含非常多的要素，这些要素可以大致分为教育者、受教育者和教育中介系统三类。下列属于教育中介系统的有()A.教师B.教室c．平板电脑D.学生【答案】BC【解析】A项属于教育者，D项属于受教育者。C84．育活动由“教”和“学”构成，两者相互依存，因此，教育的主体性要素包括()A．教育者B．教学场所c．教育媒体D．受教育者【答案】AD【解析】在构成教育活动的基本要素中，教育者是教育过程中“教”的主体，受教育者是教育过程中“学”的主体。故教育的主体性因素是教育者和受教育者。D85．育的具体而实在的规定性主要体现在()。A．教育是人类所特有的一种有意识的社会活动

39B．教育是以培养人为直接目标的社会实践活动c．教育具有政治功能D．教育是人类有意识地传递社会经验的活动【答案】ABD【解析】本题考查教育的本质。教育的规定性体现在教育是有意识的社会活动，是以培养人为目标的实践活动，是人类有意识地传递社会经验的活动。C项强调的是教育与社会的关系。BD86在教育构成要素中，（）A．受教育者既是教育的主体，又是教育的客体B．受教育者是教育过程中“学”的主体C．教育者是教育过程中“教”的主体D孝女育者和受教育者在教育过程中是主动和被动的关系【答案】ABC【解析】本题考查的是教育的基本要素。教育过程是由师生共同构成的。虽然教师与学生在教育过程中所承担的任务不相同，但其都是教育活动中不可缺少的要素，是教育活动的复合主体。所谓“复合主体”，是指教育者与受教育者在教育活动中都处千主体地位，他们共同的客体是教育内容，即主体活动指向的共同T寸象。同时，教育者与受教育者之间的关系应该是互为主客体，互为条件。因此A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。87教育的功能主要是指（）

40A．传播文化B.教育下一代C．培养学生的学习能力D．筛选人才的作用【答案】ABCD【解析】本题考查的是教育的功能。依据不同的标准，教育功能可分为不同的类别：心按教育作用的客观性能划分，教育功能分为筛选功能与协调功能；＠按教育功能作用的对象划分，教育功能分为个体发展功能与社会发展功能；＠按教育功能的性质划分，教育功能分为正向功能与负向功能；＠按教育功能呈现的形式划分，教育功能分为显性功能与隐性功能。传播文化、为经济社会服务，属千教育的社会功能；教育下一代、培养学生的学习能力，属千教育的个体功能；筛选人才的作用属于教育的筛选功能。BCD88古代学校教育的特性有()A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性【答案】ABCD【解析】本题考查的是古代学校教育的特性。中西方的古代教育在具体形式和内容上存在很多差异，但其仍有许多共同特征。生产发展水平相差不多，统治方式也大同小异，因此教育根本上的东西基本

41一样。第一，教育的阶级性十分显著。统治阶级享有教育特权，而统治阶级内部也分不同层次，被统治阶级没有特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。第二，道统性突出。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。第三，专制性明显。教育的过程是管制和灌输的过程，通过教师传递专制的威严，通过考试传递政权的威力。第四，教育的象征性功能突出。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育。第五，学习方法刻板，机械模仿，死记硬背。BCD89．代教育发展的趋势有（）A．教育全民化B．教育终身化c．教育民主化D．教育现代化【答案】ABCD【解析】本题考查的是2。世纪以后教育的特征。20世纪以后教育具有终身化、全民化、民主化、多元化和现代化的特点。终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度；全民化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育；民主化是对教育的等级性、特权性和专制性的否定；多元化表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等；现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手

42段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。BCD90．属于我国古代教育内容的是()A.“四书”B.“六艺”C.“七艺”D.“五经”【答案】ABD【解析】本题考查的是古代社会的教育内容。“六艺”是奴隶社会的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数；“四书五经”是封建社会的教育内容，其中“四书“包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。因此A、B、D三项正确。C项：“七艺”是西方教会教育的内容，包括“三科四学”。”三科”是指文法、修辞、辩证法；“四学”是指算术、几何、天文、音乐。与题干不符，排除。91以下属于朱熹读书法的是()。A．循序渐进B．虚心涵泳C．长善救失D．居敬持志【答案】ABD【解析】朱熹读书法主要包括：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、

43切己体察、着紧用力、居敬持志。BD92对千人、社会与教育三者的关系，下列说法正确的有()。A．教育把人的发展水平与社会发展要求的矛盾转化为教育要求与受教育者发展之间的矛盾B．教育必须适应和促进社会的发展，把社会的发展放在第一位，把人的发展放在第二位c．教育可以有效地把社会发展的要求转化为人的素质D．教育促进人的社会化，教育为社会造就了有一定素质的人【答案】ACD【解析】本题考查的是教育的功能。教育既要促进人的发展，也要促进社会的发展，教育通过把社会要求转化为人的素质的同时，促进社会发展和人的发展。CD93下列哪些体现了教育与生产劳动相分离？()A．劳心者治人，劳力者治于人B．樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农”c．学在官府D．四体不勤，五谷不分【答案】ABD【解析】“学在官府“体现了阶级性特点。BD94教育民主化的基本内涵包括（）A．取消等级制度，实现教育机会均等B．反对在教育内容中宣扬法酉斯主义、军国主义思想

44c．提倡教育结果的均等D．教育自由化【答案】ABCD【解析】教育民主化体现在两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等；另一方面追求教育自由化。其主要内容包括：O取消等级教育制度，给广大民众以受教育权利，实现教育机会均等；反对在学校教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义、民族歧视、宗教歧视，提倡民主精神。＠反对压抑儿痲的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养并提高他们的民主和参与意识等。95下列表述中不属于教育现象的是()。A．培养初生婴儿吮吸母乳B．偶尔碰到仙人掌知道扎手c．杂技团的小狗学算数D．教小学生学做家务【答案】ABC【解析】本题考查教育的本质。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它具有以下三方面特点！第一，教育是人类所独有的社会现象；第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程；第三，在教育活动中，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的相互关系。初生婴儿吮吸母乳是一种本能行为，不属于教育现象。偶然性行为是没有目的的，不属千教育现象。和动物有关的都不是教

45育。D项：教小学生学做家务是一种有目的地培养人的社会活动，属千教育。与题干不符，排除。96古有孔子曰：“不愤不启，不排不发。”而今的教师也常说，“在学生的教育上，要善千提问激疑，引导学，生独立思考。”这体现了教育具有（）A.永恒性B．历史性C.阶级性D.继承性【答案】D【解析】本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性、阶级性。其中＇教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后～历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。题干中，“不愤不启，不胜不发”的意思是不到他努力想弄明白却得不到的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。这体现了在教育方法上要启发诱导。而现在的教师也常说：“在学生的教育上，要善于提问激疑，引导学生独立思考。”这说明在教学方法上要采用启发性原则。也就是当今的教育方法继承了古代的教育方法，体现了教育具有继承性。97在古代教育的发展中，（）时期的（）选士制度由千实施不当

46导致当时出现了“上品无寒门，下品无士族”的现象。A魏晋南北朝科举制B．魏晋南北朝九品中正制C隋唐科举制D．隋唐九品中正制【答案】B【解析】本题考查古代社会教育的发展。魏晋南北朝时期实行一种重要的官吏选拔制度九品中正制。它把人分为九个等级，作为政府选用官吏的依据。中正是指有名望的推荐官，人才的等级由他们评定。到魏晋之交，因大小中正官均被各个州郡的＂著姓士族”所垄断，他们在评定品级时，偏袒士族人物，九品的划分，已经背离了“不计门第＂的原则。因此，魏晋南北朝时期的选士制度九品中正制由千实施不当导致当时出现了“上品无寒门，下品无士族”的现象。98．柏拉图高度强调国家对教育的重视，高度评价教育在人的塑造中的作用，将算数、几何、天文、音乐列入教学科目，这四门课程是西欧中世纪（）的教育内容之一。A．古埃及B．教会学校c．骑士学校D．雅典【答案】B【解析】本题考查西欧中世纪教育的相关内容。西欧进人封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。其

47中，教会教育的目的是培养教士和借侣，教育内容是神学和“七艺”。“七艺”包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学＂（算数、几何、天文、音乐），各科都贯穿了神学。题干中，柏拉图将算数、凡何、天文、音乐这四门课程列入教学科目，这四门课程是西欧中世纪教会教育的教育内容之一99．现代教育提倡教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这体现的教育特点是（）。A．全民化B.民主化C终身化D多元化【答案】B【解析】本题考查20世纪以后的教育特征。20世纪以后的教育特征包括终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。其中，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。一方面，追求让所有人都享受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育銡果的均等；另一方面，追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。题干中，提倡教育起点、资源、结果等方面的均等，体现了教育的民主化。100．原始社会的教育特征是()

48A．教育水平低，与原始宗教紧密联系B．有一些专门教育场所出现C．教育没有阶级性D．教育与生产劳动相脱离【答案】AC【解析】原始社会的教育特征是：O教育的社会性和无阶级性；＠教育和社会生活、生产劳动密切结合；＠言传身教和模仿是教育的主要手段。原始社会没有制度化的教育机构，没有专门学校，也没有专门的教师，教育并不是在特定场所进行的。