小学挂职学习体会

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1、小学挂职学习体会20**年的11月,我很荣幸的成为局外派宁波学习的四名校长中的一员。在短暂的一个月的挂职学习期间，我通过参加雅戈尔小学的校务会议、教师会议、听课,学习雅戈尔小学的有关管理制度，和学校的赵校长探讨管理的艺术，以及在参观雅戈尔中学、钟公庙中心小学、姜山中学等学校时，与一起外出学习的校长、教师交流，感触良多，收获累累。宁波教育给我印象最深的有以下几点：一是政府、社会、家庭对教育工作的高度重视，形成教育的合力；二是教师兢兢业业的工作态度、乐于探索的好学精神；三是学校不急功近利，几年如一日，坚持

2、以人为本,狠抓学生思想道德教育，促进学校可持续发展。四是教育投入力度大，教师待遇高。下面，我还是简单谈谈雅戈尔小学在抓学生道德建设的一点体会。小留学制是宁波雅戈尔小学的德育品牌，十年来，经过不断尝试、探索，再尝试、再改进，逐步形成了一种制度。即通过学校指导下贯穿于小学六年中的三段三次交换家庭生活，为学生提供换位体验和成长经历，实现了家庭、学校、社会之间及不同家庭间教育资源的分享与整合，达到促进学生快乐成长的目的。一、小留学制的基本做法小留学制从最初的只是到同学家去留学，发展到校内学生家去留学到乡村学校

3、学生家去留学，还到志愿者家庭中去留学，活动形式越来越多，做法也越来越成熟，适合各种情况的学生针对自己的情况选择。第6页1、班级互动，到同学家中去留学在学校对小留学制进行倡议之后，以自愿参加为原则，学生填写《参加小留学活动的学生家庭登记表》，填写自己家庭的基本情况，包括父母工作单位，工作性质，家庭成员兴趣爱好及家庭生活基本规律及对对方家庭的基本要求，由教师、家长、学生共同形成一个基本的留学意向，学生有一定的主动权选择班级中的某位学生作为留学活动的对象。因为是在自己的同班同学中选择留学的对象，所以相对来说

4、情况还是比较熟悉的，这样结对成功的学生大多数平时学习生活时关系就比较融洽。但对他们来说，共同生活在一起，特别是在家庭生活中，还会有一系列的问题产生。结对成功后的学生，先共同到甲方家庭生活一周，再到乙方家庭共同生活一周，在共同生活期间，要求由家长每日记载学校设计的《小留学教育考核表》，内容包括文明礼貌、生活自理、家务劳动、自觉学习等内容；二是利用闲瑕时间，家长和学生按要求组织搞1-2次亲子活动，学生以日记、写感言的形式把活动记录下来；三是老师必须进行家访，对活动予以指导。这种留学的方法，因为是在同班同学

5、之间进行，管理起来比较方便，参加活动的老师对于学生家长的情况比较熟悉，所以在活动当中，学生在活动中有何感想，反映都可以较为及时的得到反馈，并做相应的处理，调整。2、校内互动，第6页到校友家中去留学现在孩子大多数是独生子女，独生子女家庭的孩子更多的生活在一个较为娇宠的环境中，长辈们都以他（她）为中心，容易养成他们自私、以自我为中心等缺点。让高年级的孩子与低年级的孩子接对，体验兄弟姐妹似的生活，两家的孩子都有不同的收获，低年级的孩子因为其年龄小，在学习、生活、文明礼貌、交往等方面未形成良好的习惯，所以让高

6、年级的学生与其一起参加活动，带领他们一起学习，一起生活，能让他们迅速的成长起来。高年级的孩子在活动中拥有了哥哥、姐姐的身份，自然多了一份爱心，在与低年级的孩子的交往过程中逐渐懂得了关爱、谦让。因为此活动是在不同班级、不同年级的学生之间举行，所以要求班级老师间相互联系，共同制定计划，关注留学活动，总结留学成效，制定跟踪改进计划，要求家长间也能及时的了解情况，并不断针对孩子在活动中表现出来的情况，对活动进行调整、改进。3、异校互动，到乡村家庭去留学离开自己的学校，到乡村学校、乡村家庭去生活一段时间，这是对

7、孩子更大的考验，不仅要面对陌生的学习环境，还要面对陌生的家庭，对孩子来说，那是更大的考验。活动前，要求学生能够填写《小留学活动学生家庭情况登记表》，还要求学生更为详尽的填写，以便让对方家庭能够更多的了解孩子的情况，并在活动前让活动双方的家长互通电话，更多的相互沟通期望达到更好的效果。在活动时，我们的学生尽量多的了解对方的家庭，还了解当地地理风情、人情风貌、物产风俗等情况。第6页4、社会互动，到志愿者家中去留学在社会中，有许多良好的教育资源有待于我们去开发，而且孩子的成长也是需要多管齐下的教育。寻找较有

8、教育经验，愿为孩子的成长贡献力量的热心的小留学活动的志愿者家庭，与需要帮助的孩子结对，给予生活、学习、习惯、礼仪等方面的教育与培养。每次活动前，志愿者详细地了解学生在学习、生活、习惯等方面的情况，并与老师、家长一起，根据学生的实际，针对其中某一需要改进的方面，制定一个详细的改进计划，在小留学活动期间进行有目的的改善。志愿者家庭与学生可以长期结对，进行帮助。学生可能对家长的教育不大认同，但是非常愿意接受志愿者的教育，在活动结束后的平时，也经常愿意与志愿者交