新课标人教版初二下学期语文全册教学设计下载

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1、人教社版语文教科书(八年级下册)单元备课资料第一单元单元重点这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。《藤野先生》侧重于讲述在自己陷入困境中时，师长对自己的关爱和帮助。教育学生要在别人困难的时候伸出援助之手。《我的母亲》侧重于讲述自己年幼时候受到母亲的做人的教育。教育学生只有宽厚待人才能赢得别人尊敬的道理。《我的第一本书》侧重讲述的是自己年幼时候的一段读书的经历，父亲和生活给我的难忘记忆。告诉学生人生

2、的际遇是不同的，要珍惜你所拥有的东西。《列夫·托尔斯泰》刻画的是伟人的肖像，通过肖像描写，刻画了人生世界观变化的一段经历。《再塑生命》讲述的是凯勒从黑暗世界中走向光明的经过，引领她的莎莉文老师为此付出了毕生的心血。侧重要告诉学生的是走过逆境固然需要自己惊人的毅力和不屈不挠的努力，但也不能忽略一个好的老师。单元设计重点：1.主问题的引领（寻找主问题）2.结合自己的生活体验感悟课文3.查找相关资料单元教学设想1.三课时完成字词疏通。2.八课时完成阅读教学。3.二课时完成课外阅读。4.四课时完成综合性学习。（活动2课时，

3、写作1课时，作文点评1课时）第一课时学生以自己喜欢的方式朗读课文。第二课时学生找出自己不会读写的字词，查字典掌握落实。第三课时学生继续疏通课文，解决疑难。教师通过听写练习的方式检查学生的字词掌握情况。第1课藤野先生两课时教学设想：通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，并通过查找资料加深理解鲁迅对藤野先生的感激之情。课前预习：学生课前查找资料：鲁迅的留学背景以及本文的写作背景教学设计：一、导入可以直接由人生经历导入：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到通苦，有些经历让你感受

4、到奋斗更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com分站www.fydaxue.com的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中难忘的人和事。二、初步感知1.朗读课文，理清脉络。2.感受鲁迅对藤野先生的感情。——感激、敬仰、怀念……三、跟踪阅读为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？学生的回答可能涉及到藤野先生对鲁迅的帮助、藤野先生的为人、鲁迅当时的处境等问题。1.藤野先生是一个的老师。（要求在填写形容词的同时能结合课文的具体实例进行分析

5、）分析藤野先生对鲁迅的帮助。——主动关心我的学习，认真为我改讲义。——为我改正解剖图。——关心我的解剖实习。带出有关藤野先生的其他事情，——对我不学医的叹息，送我照片。——向我了解中国女人裹脚的事。要求概括这些事情，懂得概括内容的方法和要素。2.鲁迅当时的处境怎样？根据课文内容介绍鲁迅当时在日本的处境。教师可以根据需要在此处补充鲁迅的留学背景以及中国留学生在国外处境的介绍，以利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之情。我的观点：藤野先生在日本并非著名学者，但是在对待鲁迅，其实也是在对待中国人的态度

6、上，确实是难能可贵的！须知那是中国在甲午战争惨败之下时，是在日本独霸东南亚的野心日渐膨胀，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气时，是日本人视中国人为“猪头三”、“下等动物”之时，所以文中鲁迅还要告诉读者的不仅仅是藤野先生的认真负责、严谨治学，更是他那种对中国人的特别热情友好与尊重。教师可以根据需要在此再补充本文的写作背景。1926年3月18日，北洋段祺瑞执政府的卫队血腥屠杀爱国请愿学生，死47人，伤300多人，女师大学生刘和珍、杨德群就是其中的两个殉难者。鲁迅说“三月十八日，民国以来最黑暗的一天”。北洋政府血腥镇压

7、爱国者的当天下午，就下了通缉令，抨击过北洋政府及其首领的鲁迅，自然是被列入这个通缉名单的。后冯玉祥的国民军把段祺瑞赶下台，而奉军又攻进北京，赶走国民军。奉军进北京，骚扰百姓，奸淫掳掠，大肆逮捕和杀害进步人士。北京成了一个充满恐和令人窒息的地方。鲁迅遭到北洋军阀反动政府的迫害。这年的七月，鲁迅接到厦门大学的任教聘请，8月离开北京去厦门。在《朝花夕拾·小引》中他介绍说这本散文集是在北京至厦门这段时间内写的，在广州编定。当时他在段祺瑞政府和一些反动文人的迫害下，不得不离开北京到了厦门大学做教授，不久又因和同事冲突出走到中

8、山大学任职。那段时间他的生活极不安定，心情也很苦闷；因此，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”（《朝花夕拾·小引》），他开始借回忆旧时的美好事物来排除眼前的苦闷，寻求一点安慰。可见，《藤野先生》的写作不仅仅是为了怀念藤野先生，也是为了从温馨的回忆中寻找一些温暖，寻找一些前进的勇气。3.为了改变自己的、更是民族的处境，鲁迅做出了怎样的举动？回忆鲁迅从学医到学文的道路