人教版新课标五年级语文下册教案全集

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1、五年级下册教案全集第一组回顾、拓展一教学目的　　　1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。　　　2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。　　　3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。　　　4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。　　　5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能

2、谈谈对诗词的理解和体会。　　教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。　　教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。　　教学时间：两课时　　教学准备　　　1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。　　　2．阅读并背诵古诗词。　　　3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。　　一、交流平台　　（一）内容回顾，资料交流。　　1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进

3、了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。　　2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?　　3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）　　教师可从以下方面引导：　　西部的过去、现在、未来　　西部的建设与发展　　西部的风土人情、历史文化　　西部的旅游与开发　　西部的人的生存状态、生活环境　　西部的教育，西部孩子的学习与生活　　……　　（二）回眸课文内容，

4、揣摩写作特点。　　1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。　　2．小组交流：　　（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。　　（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。　　（如：场面描写人物对话的描写　　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）　　景色描写中的静态描写与动态描写……）　　3．全班交流、点评。　　（三）畅所欲言，尽情交流。　　1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。　　2．学生自由发言

5、，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。　　3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！　　二、日积月累　　1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。　　2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。　　3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。　　4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。　　三、趣味语文　　1．阅读趣味语文故事，

6、想想讲了什么，故事的趣在何处？　　2．交流：　　（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？　　（2）读了这个故事，你有什么感受？　　3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。　　4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。　　5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。　　四、总结　　中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。　　西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！口语

7、交际、习作一教学目的　　　1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。　　　2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。　　　3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。　　　4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。　　教学重点　　　在口语交际中理清思路，学会表达。　　教学难点　　　把自己的设想及策划有条理地写出来。　　教学时间：三课时第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣　　1．播放歌曲《大中华》。　　2．听了这首歌你有

8、什么感受？　　师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！　　3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。　　二、出谋划策，建立联系　　1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。　　板