家里的灶头答案电子版

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1、高二语文学案——19《家里的灶头》导学案编者：刘涛王现群审核：审批：2012-4-10【学习目标】1．了解状物散文的一般特点，整体感知文章的大意。2．找出文中的细节描写，分析其表达效果。3．研读文本，理清线索，体会作者对灶头和母亲的情感。【学习重点及使用说明】1．利用早读时间诵读课文。2．理清线索，把握作者的情感。3．思考作者是怎样状物的，怎样将物与人联系起来的。【课前预习案】1.作者及背景相关知识见《非常学案》第73页“助读平台”部分。2.注音柴爿（pán）饭镬（huò）饭粢（zī）逊色（xùn）落难（nàn）漏屉（tì）螃蜞（pángqí）茭白（[jiāo）盥洗（guàn）砧板（z

2、hēn）  汏脚（dà）壁龛（kān）很黏（nián）粘住（zhān）煨山芋（wēi）砻糠（lóng）脂肪（zhīfáng）涮锅（shuàn ）纤维（xiān）孵灶塘（fū）3.成语、熟语积累将《非常学案》73页有关成语整理到自己的积累本上。4.初读文章整体感知灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？构造一（1）对灶头作总体介绍 灶台（大铁锅、小铁锅、汤罐）二（2——7）灶台灶沿      三（8——11）灶壁灶壁（格子、灶画、壁龛）  四（12——18）灶塘灶塘     五（19——21）总结也可将本文分为三部分 一（1）， 二（2——18），  三（19——2

3、1）。【课内探究案】※自主学习（ 研读课文，体会情感）1.本文的线索是什么？讨论明确    灶头——母亲2.作者围绕“灶头”写了哪些事？逼饭粢  ；     蒸糕     ；  蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”）；妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜  螃蜞豆腐）   ；    送灶  ； 母亲在灶间的教育；发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 ；姐姐的模仿；煨山芋  ；“填脚炉”爆黄豆）※合作探究（合作交流，共同提升）【自学指导】查找工具书，注意读音、字形、词义、形近字。利用课下或者早自习时间熟读课文。辨析“粘”的读音粘是多音字，读音为zhān和nián。读作nián时，是形容词，本义

4、是具有粘性。是指物体的附着性非常高。读作zhān时，词性是动词，指粘（nián）的东西互相连接或附着在别的东西上。粘膜（）粘度（）粘贴（）41.状物不仅要绘形，而且要传神，更要揭示出物在生活中的意义。《家里的灶头中》作者写道：“灶头是个金木水火土五行俱全的特别物事，能使最荒凉的地方充满人间烟火味。能使最简陋的房子弥漫温馨的家的气氛。”作者是如何通过对灶头的描写传达“人间烟火味”和“温馨的家的气氛”的？参考答案见教参260页，第2题。《家里的灶头》有烟火味，人情味，情趣盎然。这既表现在对灶头、灶具等什物的描写上，也体现在字里行间的记叙、抒情与议论里。（可让学生小组合作自己找出其中的细节描

5、写和记叙、抒情、议论的句子，具体分析。答案不唯一，学生能自圆其说，有理有据即可。）2．文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？   作用 ：一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖；二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩子成长的地方。情感 ：   对灶头：眷念 感激              对母亲：眷念 感激※精讲点拨（诵读体验，总结全文）如何理解本文物（灶头）与人（母亲）的关系？本文是一篇典型的状物散文，它写的是一个地方，又

6、是一类事物。作者抓住江南农村具有特殊性的事物——灶头，通过对炊具的一一描写，把江南农村生活的一个侧面展现在我们面前。在描写灶头的过程中，穿插了对母亲的描写，有形象、有语言、有行动，这一切都是由灶头引起的，物与人密不可分。由于人的介入，对生活场景的描绘，构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围。※巩固练习（学以致用，夯实基础）1．下列句子中，没有错别字的一组是（D     ）A．考究的匠人会在墨汁里加些石青，使画出来的墨线中隐隐透出些青蓝，显得青秀悦目。(清秀)B．我姐或我妹在灶塘忙碌，灶塘火把他们映得红光满面，神彩飞扬。（采）C．灶头是个金木水火土五行俱全的特别事物，能使最荒凉的地方充满人

7、间烟火味，能使最简陋的房子迷漫温馨的家的气氛。（弥漫）D．麦芽糖和团子馅都是甜的，有临时抱佛脚，讨好灶界老爷的意思。2．下列句子中，标点符号使用正确的一组是（ C    阅读文章的主体部分，从中找出细节描写。小组合作完成，组长要明确分配任务，让每个同学都动起来。考察段落的作用，我们一般都是从两方面入手，一是结构上，二是内容上。另外不要忘了联系文章的主题。母亲、灶头几乎成为了一个不可分的组合。本文既是一篇记录江南文化的优美散文，更是一个回忆母亲、