初中语文课改心得体会

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1、★精品文档★初中语文课改心得体会新课改教学心得体会竹市中学：廖志华实施新课改，我认为是我们教学中必须走的路这也是新形势的需要，我们要严格按照学校的要求实践新课改我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考：一、上课应该有明确的教学目标一堂课四十五分钟，不可能解决所有的问题不应当要求一节课让学生接受所有的内容，应当根据实际情况有所侧重好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我倡导探究性的学习只要能积累知识，能提高语

2、文能力，提高语文素养，我们都可以实施我始终坚信“一课一得”的教学理念二、课堂要讲质量，不追求数量要针对学生的实际情况，因为学生的基础不好，理解能力不强所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行三、课堂模式要在教学中贯穿始终在课堂上，要按照新课改教学模式一步步的来，一步一个脚

3、印不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢四、课堂上角色的转换一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人五、努力营造融洽的课堂氛围老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的课堂评价要与教学同步给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课六、要善于反思和总结，积累教学经验

4、我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式这就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学在课改过程中，要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流八年级语文课改心得体会语文新课改心得体会更新时间：2011-09-0222:46:40字

5、体：大

6、中

7、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★小这一学期我任教七年级语文，有幸参与新课改的实践通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展在自己一学期的实践和反思中，我有些看法和体会(上一篇)小学语文新课改心得体会(下一篇)大学生村官例会心得体会(本文来自文章库原创：)学习《2012初中语文新课标》的心得体会(2012-05-3008:31:59)转载▼标签：杂谈学习《2012初中语文新课标》的心得体会孙静中华文化博大精深，如果没有依据的初中语文教学那用大海捞针来形容

8、一点不为过，2012新课标的实施已经全面铺开本文就自己学习新课标的体会，谈几点看法《新课程标准》避免了以往过分强调思想性或文学性的倾向，明确提出要培养学生的语文能力，有两点最为突出：实现教学上的主体性；发展学生的个性特长首先教师要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移其次是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意

9、识在唤醒主体意识上，应该认识到学法指导不是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位；课堂设计要变”教”为”导”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★，形成教与学的互动推进；课堂教学由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观；坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；就课堂而言，”天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是”语言＋普通教具＋现代媒体”《新课程标准》非常注重语文基础知识的学习和掌握新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右

10、会写；背诵