【部编版】二年级语文上册：口语交际《看图讲故事》word版教案

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1、口语交际看图讲故事教学目标1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学准备教师准备：《父与子》漫画系列；德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的相关资料、图片。学生准备：事先观察、预习漫画内容。教学课时1课时。教学过程一、创设情境，激发兴趣1.课件出示《父与子》，欣赏漫画。简介这本漫画书，初步了解作者。2.导入：德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡半个多世纪。今天，这对父子又来到了

2、我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？设计意图通过原著介绍及漫画欣赏，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了课后阅读原著的愿望。二、欣赏漫画，想象画面1.自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。2.小组合作，按顺序一幅一幅交流。要求：(1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。(指导学生要细致观察每一幅图，看清图上人物的动作，还原生活，想象人物之间的对话，再有顺序地讲述故事。)(2)对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。(3)小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。生1：第

3、一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。生2：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！生3：第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。生4：第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸回来，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？生5：第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。师：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？儿子又是怎样做的呢？生1：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，

4、也在看书呢！生2：我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。设计意图分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达习惯，培养他们合作学习的能力。三、补充想象，形成故事师：我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好呢？生1：把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。生2：不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。师：那么，要把故事讲生动、

5、讲具体，除了把这几幅图的意思连起来，还要补充些什么呢？生：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容了。比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。师：你来试一试？生：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。师：你们听，加上动作描写、语言描写和神态描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书呢？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看

6、谁讲得精彩、吸引人。设计意图看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。这样，可以使说出来的故事充满灵气。在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充想象的内容，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的想象能力。四、小组比赛，讲述故事1.学生自由练说故事。2.在小组内进行讲故事比赛，比一比哪名同学讲的故事最生动。3.各小组推荐一名同学进行讲故事比赛，评出讲故事小能手。练习要充分，教师点评要及时，有助于培养学生细致观察、有序表达的能力。设计意图通过比一比、赛一赛的形式，可以很好地激发低年级学生

7、练习说话的积极性。五、总结回顾，形成能力师：这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗？生1：我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。生2：把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。生3：我明白了不能只讲图上画的内容，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。生4：我感受到这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。设计意图在课堂上，通过总结回顾，进一步让学生巩固看图讲故事的方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的听说能力，陶冶了他们的情操。六、拓展阅读这个故

8、事选自《父与子》，这本书幽默有趣，故事平常却快乐，温馨而奇妙，课后和爸爸妈妈一起阅读这本书，享受阅读的快乐吧！设计意图本环节意在培养学生的阅读习惯，增加学生的阅读量，培养学生读整本书的习惯。