2017学年秋小学课题研究工作计划

《2017学年秋小学课题研究工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2017学年秋小学课题研究工作计划20**学年秋小学课题研究工作计划一、指导思想本学期，我中心小学的课题研究工作，要坚持以科学发展观为指导，继续确立教科先导、科研兴教问题即课题，教学即研究、成果即成长的指导思想，认真学习贯彻《课程课程标准》，立足课堂教学改革，总结课题研究经验，加强两个新立项课题（建构对话式课堂，实施有效教学策略研究和小学数学课堂教学适用性的实践研究）的研讨实验工作，切实提高研讨活动质量。强调教师集体团队的作用，倡导教师之间的协调与合作，互相学习，彼此支持。课题组成员要用新课题理念指导课堂教学，推

2、进新立项课题研究工作的顺利开展。通过开展课题研究，使参与教师成为具有教育智慧和研究能力的新型教师。二、工作要点全面贯彻新课程理念，努力学习《课程标准》、新《课题方案》及课题相关理论，把课改与课题研究同步进行。二）进一步创新课题研究活动的形式。各学科着力探索课改形势下新的教学模式，围绕课程实施中的显现的实际问题而展开行之有效的教研活动。结合教坛新秀展示课、中心小学同课异构展示考核课等开展有序的研讨活动。第6页三）明晰研究思路，科学研究方法，合理研究步骤，研究成果要有较强的科学性、实践性和创新性。四）严密的操作过程，

3、力争结论真实、可信、可验证，完成各课题的结题验收工作。三、工作措施一）强化课题理论学习，转变教师观念。1）认真组织学习《课程标准》，在读通、读懂《课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的学术研讨。2）组织好开题报告活动，参与课题人员要认真研究该课题的功能、结构、内容、实施、评价和管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教、研、学水平。3）力求研讨形式的多样化，切实完成课题研究各项工作任务。二）加强课题管理，提升课题研究成效。1）加强课程管理，

4、按照《万安中心小学教学常规管理评估细则》的要求，严格执行《课题研讨管理制度》，结合学校实际及教师教育教学行为，将参加科研的管理纳入教学常规和职称评聘工作的过程性管理之中。2）加强课题的参与力度。学科带头人、骨干教师的培养、选拔、使用和考核，骨干教师、学科带头人应该在教育教学、课改实验、校本教研等活动中确实发挥示范、辐射作用；充分他们群体力量，让他们参与到课题研讨活动中。第6页3）加大对教师的管理力度。重视骨干教师和年轻教师的培养，要通过校本教研、课题研究、课改实验、课堂教学观摩评优、反思培训等途径，发现和培养一批

5、青年教师，让这些年轻教师脱颖而出，参与各级各类的教学比武或案例、论文撰写活动。在校际教研中发挥专业引领的作用。4）上好课题研讨课、观摩课。课题组成员在上好每节研讨课之前要经过精心准备，熟悉课题方案及实施步骤，集中研讨，出谋献策，集中成员智慧，展示观摩，再形成课题研究成果。结合**年区教坛新秀展示课、中心同课异构展示课开展有序的教研活动。各课题组要集体备课上课研讨上课等环节。5）各课题组要建立教研激励机制，注重研究实效，及时推广课题研究成果。对研讨中的新做法、新成效要及时推广。鼓励多出教学研究成果。6）各校领导要根

6、据活动需要，为教师创造条件。如：为参与课题研究的教师调好功课，促使课题研究工作有序健康地开展。中心小学将在财力许的情况下，为课题研究提供经费保障。（三）加强以校为本的研究1）真正确立科研兴校的办学理念。各校校长、教导要正确树立科研兴校第6页的理念，学校将主要精力用于教学管理和教学研究，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制。多给教师以人文关怀，为教师的研究创设良好的环境，为教师进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，释放教师的创造精神，引导和鼓励教师上出展示展示课题特色的课，努力把学校建设成为学习和研究的基地

7、。20**学年秋小学课题研究工作计划2）建设学习型学校。以创新精神促使各学科课堂教学更富有生机与活力，让教与学的全过程更加和谐；要加强课改理论的学习和运用，以校际教研为平台，努力培养研究型教师，各校要积极贯彻课改精神，深化学科教学改革。要有计划、有针对性地组织各年段开展教学观摩研讨活动，探索具有教师个性化、教学效果明显的教学模式。要积极参加各学科研讨活动，要加强学科教研组、年段备课组的建设，本学期要与语文展示考核活动及结合，促进课题研究活动富有成效的开展。3）坚持校本教研制度化。校本教研作为教科研机制的一个重要组

8、成部分，应该使之规范化和制度化。校长要争取更多的机会，自觉地融入到广大教师行列之中，与他们共同探究、解决教学上遇到的新问题、新课题。各校每周至少要有一次两节课以上的教研活动。教研时要做到每月有主题，每周有重点，每次有中心发言人，要全员参与，校长、教导带头参加。4）重视技能学科的教学研究。各校要技能学科专职教师，充分发挥技能学科专职教师的特长，开展校际教学研究，促进技能学科