12.2滑轮教学设计

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1、★精品文档★12.2滑轮教学设计滑轮、滑轮课型：新授课、实验课、习题课课时：2教具：单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘学具：每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个1.知识与技能认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据实际需要使用和组装滑轮组2．过程与方法通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构通过实验，了解定滑轮和动滑轮的特点3．情感、态度与价值观通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求

2、是的科学态度教学重点：探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质教学难点：画滑轮组的绕线方法教学过程：一、请学生认真看P27“想一想”部分内容，1分钟后比谁能利用桌上的器材帮助小明将木料运上楼让学生完成“做一做”部分内容，师巡视指名学生到前面演示，学生评判.二、探究定滑轮和动滑轮的特点：1．由刚才实验归纳定滑轮和动滑轮定义:定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮.动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮.提问:定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢?请认真看P28－29至“读一读”上面内容，三分钟后能利用桌上器材进行探究.学

3、生进行探究:①.指导学生先按图11-17进行探究,并将数据填入表格中,再按图11-18进行探究,并设计表格,填入数据.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2★精品文档★②.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导.让学生议一议可能答案有:⑴使用定滑轮不省力⑵使用定滑轮能改变力的方向⑶力的方向变了,力的大小不变可能答案有:使用动滑轮能省力三、探究滑轮实质、滑轮组：提问引入:滑轮实质是什么呢?下面请同学们认真看P29“读一读”部分内容，三分钟后回答下列问题：1(转载于:海达范文网

4、:滑轮教学设计)、定滑轮和动滑轮的实质是什么？2、利用桌上器材组装滑轮组，比谁用的方法多①指名回答1板书：定滑轮的实质是等臂杠杆动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆②学生利用桌上器材探究滑轮组绕法四、阅读“生活、社会、物理”五、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？六、课堂作业：P311、2课后观察P313教后感：第十二章第2节教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2