《五柳先生传》_1

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1、★精品文档★《五柳先生传》《五柳先生传》　　教学目的　　1．理解人物性格志趣。　　2．体会课文写人方法。　　3．品析词句背诵课文。　　教学重难点　　1．揣摩平淡内容中的深刻寓意。　　2．把握多层面速写的记人方法。　　教学设想　　教学方法　　l．诵读—品味—积累。　　2．品读—评析—习作。　　3．设疑一点拨一释疑。　　媒体设计　　1．放音机。　　2、投影仪。　　教学时数1课时　　教学步骤　　课前印发教师撰写的《采菊东篱下——古诗新读》。　　一、导语设计　　“采菊东篱下，悠然见南山。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这是我国晋代大诗人陶渊明《饮

2、酒》诗第五首中的名句。它表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有此心境呢?主要与诗人生活际遇、性格志趣有关。现在，我们就通过他的著名散文《五柳先生传》，来认识认识这一代名家。　　　　二、解题　　陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了

3、诗人的性格、生活、志趣。　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。　　三、研习课文　　1．诵读——整体把握，理清思路。　　①听读课文，认准字音。　　学生边听课文朗读录音，边看课文作圈注。　　生疏字：嗜辄吝褐箪汲2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　俦黔觞　　欤　　多音字：传好　　②和读课文，明确节奏。　　学生边随录音轻声诵读课文边标划节奏。　　如三字短句：好＼读书晏如＼也　　如四字短句：闲静＼少言，不慕＼荣利　　如复杂长句：其言＼兹若人之俦乎　　③跟读课文，掌握语

4、调。　　学生随教师的范读而读。第1段应读出舒缓陈述的语调；第2段应读出赞叹抒情的语调。　　④默读课文，领会文意。　　运用工具书和注释，边默读课文边理解字意、词意、句意。　　⑤分读课文，总理全篇。　　A、男生读课文第1段，女生读课文第2段，说说两段的不同：　　从内容上看，第1段主要是生活；第2段主要是赞语。从形式上看，第1段主要是描述，是分写；第2段主要是评论，是总说。　　B．女生读课文第1段，男生读课文第2段，说说两段的联系：两段以关键句相呼应。第1段“不慕荣利”，第2段“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　C

5、．男女生齐读课前“阅读提示”，再次总体把握课文内容与形式，并明确学习重点。　　　　2．品味——具体研习，突出重难点。　　①品味“不”字，初识人物性格志趣。　　文中所用“不”字有九：　　不知何许人不详其姓字——实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊宁静。　　不慕荣利不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵——忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。　　不求甚解——意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。　　不能常得不蔽风日——安然自若，不为境所困，可见先生开朗乐观。　　不吝情去留——去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。　　②品味细节，再识人物性格志趣。　　文中所写人物生活细节，突出有三：　　

6、每有会意，便欣然忘食——可见先生专志乐学。　　造饮辄尽，期在必醉——可见先生洒脱不羁。　　衔觞赋诗，以乐其志——可见先生高雅脱俗。　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　③既括态度，体会多面写人法。　　文中态度概括有六：对读书的态度；对作客的态度；对家境的态度；对著文的态度；对得失的态度；对贫富的态度。如许种种态度，即从多层面表现人物。而每个层面所用笔墨都简约洗练，正是点到即止，速写传神。　　④抓取典故，体会类比写人法。　　文中用典有四：　　“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”，分别以学者、隐士、百姓类比，烘托凸现人物。　　　　3．

7、积累——培养美感，丰富语汇。　　①积累名言：　　好读书，不求甚解。　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。　　②积累精练雅致的连用四字句：　　课内的有：闲静少言，不慕荣利造饮辄尽，期在必醉环堵萧然，不蔽风日短衣穿褐，箪瓢屡空忘怀得失，以此自终衔觞赋诗，以乐其志迁移联想：芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然阡陌交通，鸡犬相闻　　　　　　4．课堂训练。　　①说的训练：你对五柳先生“不慕荣利”有何看法?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精