21《称象》教学设计之四

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1、★精品文档★21《称象》教学设计之四一、教材分析　　这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。　　全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。　　第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。　　第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。　　第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。　　第四段写的是曹冲想出了称象的办法。　　第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。　　在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展

2、现在读者面前。　　第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。　　用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。　　教学要求：　　1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子

3、中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。　　2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。　　3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。　　教法设计：　　为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。　　课前准备　　玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片　　教学时间：三课时　　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上

4、一些词语，可以把话说得具体、形象。　　第三课时：总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。　　二、教学过程　　第一课时：　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　出示课题。8.称象　　讲读课文。　　1.范读全文　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？　　2.讲读课文　　①指名朗读一段　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？　　板书：官员、曹冲　　提问：什么人称官员？　　②指名朗读二段　　提问：这头大象怎么样？　　提问：课文中怎么具体描写大象的？　　指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”　　师：“像……像……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★

5、精品文档★这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？　　师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。　　指导朗读，读出重音“又……又……到底”　　师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。　　③指名读三段　　提问：官员们想出了哪些称象方法？　　板书：造秤称象　　秤称象肉　　提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？　　讨论：为什么直摇头呢？　　板书：称不出伤害象　　指导朗读　　④指名读四段　　提问：这段写什么？　　做实验演示称象过程　　　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？　　默读四段：　　读、画：用

6、把曹冲说的话画出来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？　　指名逐句朗读　　画批：按称象步骤用…画出有关动词　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。　　练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。　　板书：船称石头石头多重大象就有多重　　出示幻灯：　　先把大象到船上，看船身下多少，就沿着水面，在船舷上一条线。再把大象上岸，往船上石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，减去船上的石头。最后把几次称得的石头重量

7、加起来，就是大象的重量。　　⑤指名读五段　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？　　　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。　　3.观察插图　　思考