1.6.13 加减混合-人教课标

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1、★精品文档★1.6.13 加减混合

2、人教课标教学目标1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。教学内容教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。教具、学具准备录音机、图片、小棒、课件。教学设计创设情境,铺垫导入师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过  教学目标  1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,

3、能正确计算。  2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。  3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。  教学内容  教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。  教具、学具准备  录音机、图片、小棒、课件。  教学设计  创设情境,铺垫导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?  生:最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。  师

4、:今天,就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧!大家看屏幕,这里有4只丑小鸭,每只丑小鸭都带有3道题,只要同学们把这些题解决了,就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗?  生齐说愿意。  师出示速算题:  ①3+5=  5-2=  3+2+3=  ②8-8=  7+2=  10-5-2=  ③10-3=  5+4=  3+2+4=  ④4+6=  8-5=  7-2-3=  生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。  师:啊!多么美丽的白天鹅啊!听!是什么声音?(放天鹅的叫声)原来

5、这几只美丽的白天鹅飞起来了,它们飞呀飞,飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水水平如镜,雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来,湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草,色彩绚丽的小花。它们不禁被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩……(边电脑演示边放录音,教师讲解)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  [低年级学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感。教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣,引入新课,通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激,使学生产

6、生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。]  自主探索,学习新知  师:这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的场面,你能叙述出来,并提出一个问题吗?  [由旧知导入新知,有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中,主动地去思考,为学生自觉探索新知创造了条件,让学生认真观察,自己叙述,理解图意,然后自己读题,自己试算,体现了学生活动的主体意识。]  生:湖里有4只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?  师:要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?  生:把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。  (师板书4+3。再演示飞走

7、2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?  生:再减去2只。  师:从几只里减去2只?  生:从原来4只加上3只的总数里减去2只。  师补充算式:4+3-2,并读算式。  生读算式。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?  生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。  师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。  生:加减,有加有减,加减混合……  师:像这

8、样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合)生齐读课题。  师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。  生指名说。  师:那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么。  生讨论。生汇报:先算4+3=7,再算7-2=5。  师:同学们讨论的结果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。  师:第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情况呢?  (出现连续的电脑画面)谁来说一说?  生:湖

9、里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。  师:你能提出什么问题?  生:现在湖里有几只天鹅?  师:谁来列式?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★  生:列式为4-2+3。(师板书)  师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。  生汇报。  师:做题时关键要记住哪个数?  生:记住第

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