《歌唱二小放牛郎》教学设计

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1、《歌唱二小放牛郎》教学设计青龙镇斗居小学毕琼珍教材简析：《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。设计理念：新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本设计力求引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。指导主动

2、探究识字，设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣。教学目标　　1、认识15个生字，正确书写10个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。3、培养学生小组合作意识和想象能力。4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。　教学重点：　　1、易错字较多，培养学生独立识字能力。　　2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。　　教学准备：　　1、收集有关抗日战争的资料。　　2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。　　3、歌曲《歌唱二小

3、放牛郎》录音带。教学流程与设计意图：一、导入新课，渲染气氛　　老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）【设计意图】通过故事、歌曲，可创设意境，激发学生的学习兴趣。　二、初读课文——读准、读通　　　　1、学生自由儿歌，标出小节号。2、边读边画出自己生字、词，选择自己喜

4、欢的识字方式来解决。　　3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。　　4、检测：扫荡昏头昏脑抓住挑在摔死顺从含泪潜伏假装埋伏圈复仇传扬5、齐读儿歌，要求读准确、流利。【设计意图】在识字过程中，让学生从文中画出生字，达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌，循序渐进、突破难点。同时进一步巩固了学生所掌握的识字方法，并且达到了灵活运用的程度。三、品读儿歌，升华情感1、齐读儿歌，交流感受。（1）理解“敌人的凶残”。请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读.生用“——”勾划句子。交流这些句子。特别是哪些词语,用"〇"圈出来。（2）理解“扫荡”提问:“扫”是什么意思？扫

5、完地后是什么样的？想像:敌人扫荡完村子会是什么样？师简介:抗日战争时期敌人的“三光”——杀光、抢光、烧光。（3）分析:“敌人把王二小挑在枪尖，摔死在大石头旁边。”看图观察：敌人的枪有什么特点,理解“挑在”，抽生表演动作，谈谈自己的感受。(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)【设计意图】:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感。2、指导朗读，激发情感。孩

6、子们,我们该怎么读这些句子？(课件出示句子，生有感情朗读。)过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢？（1）理解“顺从”。二小为什么顺从？他可能想些什么？从这里可以看出什么？（2）你觉得二小是个怎样的人？【设计意图】:通过让学生理解词语,来分析人物的性格，了解二小的勇敢,聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄.从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。（3）指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样？（让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!

7、）出示句子,学生有感情朗读.3、品读,升华情感。孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄.二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中。（1）听音乐《歌唱二小放牛郎》。（2）唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉、悲愤。4、品读儿歌,回味课文。【设计意图】:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了.如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他