教育督导室主任群众路线教育实践活动心得体会

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1、教育督导室主任群众路线教育实践活动心得体会　　教育督导室主任群众路线教育实践活动心得体会 　　结合党的群众路线教育实践活动的实施，我深入思考、分析自己，认为自己通过多年工作、学习，政治理论水平和业务能力水平达到了一定标准，思想道德和行为表现适应当代社会科学发展，党员先锋模范作用常有发挥，保持着乐观向上的精神风貌，不厌烦岗位工作，对业务工作有思考、有目标、也有一定实施办法和协调能力。没有影响力大的创新，但也有过一定新招数、新套路，过去一些工作的实践产生过一定的效果，在业务领域中有过交流和经验介绍，得到过上级部门和领导的肯定，领过奖品和荣誉

2、证书。但作为一名机关党员干部，优势和成绩是应该的，能作为领导干部，优势和成绩是立命之本。执政党不断地提出整顿作风，教育群众，这是社会、事业进步发展所必需的。中国革命能取得成功，就没有离开过教育，整党、整军、整政、整民，整路线、整作风、整纪律、整秩序，毛泽东的“三大纪律、八项注意”、“反对自由主义”以及“反对党八股”就是整顿的见证。组成社会的要素是人，人都容易疲劳，整一整，动一动，好一好，事业就能快速进一进，这就是教育的目的和意义。有的放矢的教育首先需要找到不足，才能确定目标，这就是剖析。 我对自己的不足剖析如下: 　　学风方面，现在对学

3、习比过去、比年青时候懈怠多了，年轻时除了学所教课程的知识以为还不断学习电子、摄影、计算机软件等知识，为一本爱读的书还托人外地买过，闲暇时间写点技术性的“揪片子”文章在不起名的报刊、杂志登一下就感觉非常满足。相比之下，现在的学习兴趣少了，如果按“活到老学到老”的标准衡量，已经沦落成差生了。另一不足是对政治学习没有养成习惯，对电视新闻、政报看得少，对国家政策、地方法规不能全面理解和掌握，对工作创新有一定影响。 　　精神状态方面，有懒惰情绪，有时不爱动手、动脑，状态情绪化的情形也是常有的，情绪好的时候积极性高，情绪低落的时候没有积极性，得过且

4、过的情况也是有的。 　　工作作风方面，工作魄力不足，有时产生的想法、发现的问题自我抛弃、淡化的比较多，没有决心、恒心去做，想到困难容易退缩，缺少知难而进的意志和雄心；工作的细致和严谨程度不高，对一些具体业务工作的管理粗放化，个别过程当中不按规矩办、违背程序走，图省事、寻捷径的情况也是有的；落实工作力度小，拖拉多，遇到有难度的事打折扣的有，放低标准的有，睁一只眼闭一只眼，得过且过的也有；计划安排不勤于用脑，缺少认真细致的思考，“长计划，段安排”没有真正成为工作习惯。 　　服务意识方面，对深层次、根本性的服务理念没有完全建立。作为机关干部，

5、给办事人一片热情、一张笑脸、及时给人家办事、耐心答复提出的问题是必须的，也是最基本的工作要求，教育局机关的干部对基层教育而言，既然每个人都管一点事，就要把服务的定位选择到如何从工作机制的转变、工作方法的更新、繁杂事务的简化、给人以实际的帮助，为他们工作的环节带来方便，这才是大服务。教育局机关多数人没有“字”签、没有“章”盖，没有重要的“态”表，因此，服务的重心还是应该放在“大服务”上。 　　创新务实方面，缺少创新与工作结合的实践，创新不是创造发明，教育是慢工活，一时不会有太大的革新，一个人的努力更是不可能的，但创新可能会在一项工作甚至各

6、个环节发挥很大作用，一个思路、一种方法、一种改变就可能使千头万绪变得多快好省，创新与工作的结合点‘我认为就在这里，以此为抓手，养成勤于实践的习惯是我今后努力的方向。 　　遵守纪律方面，今后还需要培养一种全方位的纪律意识，遵守纪律是个永恒的话题，做到全方位、全天候的纪律约束，关键是培养纪律观念和纪律意识。 　　作风关系发展，作风决定作为，作风体现形象，“四风”问题是群众路线教育的主旋律，从我个人讲我觉得主要以强化和增强责任感、责任心为切入点，责任感和责任心是我们每个人都必须具备的基本素质，也是做好每件事情的必须条件。责任是国民素质的一个重

7、要方面，一个国家的公民，有无责任感或责任感强弱，反映出一个国家的精神风貌和整个民族的素养。我认为假如一个单位效能不高，执行力不强，究其原因，首先就是一些人或岗位的工作人员没有尽其职没有尽其责，做其事，正常的工作时间内，干着与岗位与本质工作无关的事，在这个世界上没有不需要承担责任的工作，也没有不需要完成任务的岗位。工作要拥有一份责任心，只要你拥有了责任心，就会激发工作的热情，内在的动力，潜在的活力，按我的理解，责任心应从如下几个方面入手进行训练：1、要认清自己的岗位职责，2、要端正工作态度，激发工作热情，从而激发工作潜能，3、把每件事，哪

8、怕是一件很小的事都能把握细节认真做好，4、勇于承担责任敢于担当风险，5、对单位要忠心，对事业要忠诚，6、摆脱依赖，加强沟通，体现完美的亲和力和执行力。一个人能力的大小，对事物的判断有差异，只有做与不做之分，