小班亲职教育的实践与反思

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1、小班亲职教育的实践与反思一、对研究问题的情境性分析： 　　《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”目前，随着人们生活水平的提高，总来的来说家长们的育儿观念不断提高了，但家长在对幼儿进行家庭教育指导的过程中还有很多不足之处，现把存在的问题归纳为以下几种类型： (一）投石问路型 　　通过深入的实证观察，我们发现，目前很多家长在教育指导上缺乏清晰的教育理念和明确的教育目标。在家庭教育过程中，存在着普通的盲目攀比、从众的现象，如：看到别的小朋友都去上

2、各种兴趣班，就把家庭教育指导的责任交给了教育培训机构，而忽视了对幼儿自身兴趣和特点的深入了解，盲目选择各种兴趣班或培训班。 (二）听之任之型 　　现在很多家长工作都很忙，每天早出晚归，在家中都由爷爷奶奶或外公外婆照顾，把家庭教育指导的责任交给了祖辈，由于老年人都比较宠爱孩子，什么事情都由着他们，他们喜欢干什么就什么，有些幼儿爱上了电脑游戏，还有些幼儿爱上了动画片等等教育上的弊端。 (三）单向封闭型 　　由于现在的幼儿都独生子女，平时在家里都是跟自己的父母或祖辈在一起，缺乏固定的同龄玩伴，即使在小区里碰到同龄的幼儿，很多老年人为了怕被欺负，也让

3、幼儿跟同伴保持一定的距离，在这样一种封闭的家庭教育模式下成长的幼儿将会出现过早地成熟，过早地失去童年的天真。 　　上述家庭教育中存在的普遍现象，需要我们教师给家长们提供一些教育指导上的帮助。正如苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说：“学校应该领导家庭。”这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法。”我们有责任帮助指导家长们的亲职教育工作。 二、对核心概念的操作定义 　　统整法指为了促进幼儿在家庭教育中的健康成长，通过统整各方资源，幼儿园教育与家庭教育的优势

4、互补，有利于教育资源的充分利用。即指导者以宣传、经验共享等方式让家长们在家庭教育的观念上达成统一路线,在家庭教育资源方面进行合理整合,在家园共育上对幼儿的教育目标保持一致。统整了各方资源，形成教育的合力，从而帮助家长树立新型的家庭教育观念。 　　亲职教育指为了提高家长素质和家教质量，指导者对家长的家庭教育提供科学的教育方法，同时让他们把这些家庭教育方法运用到家庭教育实践中去。 三、研究指向与内容 　　本研究为了提升家长的家庭教育质量，主要从统一整合有效的家长资源，以幼儿的快乐童年为出发点，组建家庭指导站的运作核心进行亲职教育指导的辐射，深入挖

5、掘生活中的有利因素，以每个家庭为单位，打破原来封闭式的家庭教育模式，让幼儿从独立的家庭中走出来，通过各种家庭亲职活动，帮助家长树立新型的家庭教育观念，同时也让幼儿与同伴之间拉近彼此的交往距离，让幼儿充分感受到童年的快乐。 家庭亲职教育内容的研究 1、家庭教育资源平台的创设 　　1）利用家长会向家长宣传科学的家庭教育观念。 　　2）发放调查问卷表，调查班级家庭教育的有效资源。 　　3）整合资源，为开展家庭教育指导工作提供依据。 2、亲职活动方案的层级落实 1）指导者策划学期亲职总方案 　　2）召开指导室家委会成员会议，交代方案的要求 　　3）由

6、各指导室成员负责，组织每月亲职活动的开展 3、亲职活动的科学评价与反馈 　　1）每月进行亲职活动指导反馈评价，针对遇到的困惑进行反思调整 2）对特殊家庭亲职教育进行跟踪记录 　　3）学期中进行家长座谈会，分享成功的育儿经验。 　　4）收集家长们的育儿案例汇编成册，进行全园漂流阅读。