xx-2017学年第二学期班主任工作总结

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1、XX-2017学年第二学期班主任工作总结XX-2017学年第二学期班主任工作总结一、班级基本情况本学期我们班的人员情况没有变动，依然是男女生各18人，我们班的学生大学数活泼好动,经过一年的学习，在生活习惯和行为规范方面都有了很大的提高。同学们基本能按照学校和老师的要求配合完成各项活动工作。特别在实施小组管理以后，学生在自主管理方面进步很大，班级荣誉感也有所增长，越来越多学生愿意为班级贡献力量。二、本学期获得的荣誉或各方面进步情况本学期在全班学生的共同努力之下，在各项活动中我们班均取得了不错的成绩。在我校第一届艺

2、术节中我们班的“中国功夫”和“美丽的家园”两个节目均获得了二等奖，班级也在活动中获得“最佳观众奖”。在我校举行的第一届“鼓舞杯”足球联赛中我们班荣获亚军，特别值得一提的是，龚峻漳同学因在比赛中发挥出色，被评为“最佳运动员”。另外，在一年级推行的“自主管理文明班”的评比中，我们班也在全班同学的努力下争取到该称号。本学期我密切关注管理学生在学校规章制度方面的学习，除了提醒学生注意课堂行为意外，还在课后注意观察学生的行为习惯，根据学生的表现在学生中树立榜样，不断规范学生的学习生活习惯。在日常学习中，我利用金牌小组评比

3、制度对学生们的课堂表现及时做出相应的评价，时刻注意调动学生的积极性，孩子们逐渐养成了认真听课、认真作业的好习惯。本学期，学生的学习习惯已经基本上了轨道，一部分在上学期很调皮的学生今年表现都不错，部分爱捣蛋或懒惰的孩子学习习惯也有了很大进步。在行为习惯方面，全班学生有了很大的进步，基本懂得在什么时间做什么事情。在能干的班干部的带领下，班里做到“早到学校早读书”的孩子越来越多，课间追逐打闹的行为比上学期明显减少，大部分学生已经能够文明有序地进行课间活动。在生活技能方面，大部分学生已经养成了在班级值日的好习惯，而且劳

4、动技能明显比上学期有了很大的进步，打扫卫生的能力明显提高。特别表现在劳动课上，孩子们已经能按照老师的规定以小组为单位较好地任务，劳动所需时间比以前大大缩短。另外，在午餐打饭方面，学生们已经能够独立有序地进行，值得表扬。三、学生自主管理推进情况本学期我遵循学校生本教育理念，在学生管理方面实施了小组管理的方案，把大部分班级工作以小组为单位分配给小组完成，初见成效。比如在长廊的图书管理、班级植物管理、抽屉管理等方面，我都把工作分给小组轮流完成，我事先给全班说清楚工作的要求，推选能胜任的小组作为首任管理小组，然后按小组

5、顺序轮流完成任务。工作初期我给每个小组当天的表现做出评价并提醒下一个小组可以比这个小组做得更好的地方，在这样轮了几次之后，小组之间形成了工作默契，把工作完成得越老越出色。另外，在一年级推行的“自主管理文明班”的评比后，我加强了班干部的工作力度，把评比的每一项都找学生专门负责。在开始的一周我看重分数及时评价学生的表现，着重提高学生的班级荣誉感，让学生重视评比活动，力求把每项工作做到位。而从学生们的表现和最后的评比结果可以看出，学生的自主管理能力有了很大的提高，在班干部的带领下，学生能够做到小组长提醒组员，同桌互相

6、监督，评比成绩客观。四、小组合作学习的培训小组合作学习对于我们课堂教学有很重要的作用，所以本学期从以下方面加强了培训：．小组长培训（1）明确小组长的角色，明确小组长的职责（2）明确对组长的要求①学会组织协调。②学会上传下达。③学会团结组员，互帮互助。2.从习惯抓起，培养合作学习的能力。（1）学会发言，能清楚表达自己的观点，接受他人的意见并改正、补充。（2）学会倾听，乐于倾听别人的意见，努力掌握别人发言的要点，勇于评价别人的发言。（3）学会质疑、反驳，敢于提出不同的看法，表达个人观点，听不懂时请求对方再讲一次。（

7、4）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。培训过后，我和其他科任老师都会在每节课对小组合作的情况做总结，除了老师评价外，也有小组之间的互评，还有组员对组长的评价，让他们及时知道做得好的地方以及能加以改进的地方，让他们不断进步。为了促进小组内的合作，班内制定了小组评比栏，用于各科老师对每个小组成员的学习习惯、学习态度、汇报水平等方面进行及时评价，极大地激发了学生的竞争意识、合作意识和团队精神。五、学习习惯培养及评价方式只有养成良好的学习习惯，才能够让孩子更好的学习生活。所以，本学期我依然严抓学生

8、的学习习惯，具体如下。（一）继续加强课堂学习习惯．做好课前准备，摆放好学习用品，安静等待老师来上课2．上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说3．上课专心听老师讲课，专心听其他同学的发言，认真思考、积极回答问题4．独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错，爱惜书本5．写字姿势要正确（二）课程规范教育利用班会课、品德课等课堂时间进行专题教育，学生通过视频故事等素材学习小学生良好学