学校党支部书记群众路线个人对照检查材料

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1、学校党支部书记群众路线个人对照检查材料　　自从开展党的群众路线教育实践活动以来，我通过第一环节的学习教育听取意见，深刻认识到“四风”的危害性，作为一名基层党员，最贴近群众，最了解群众的所思所盼所想，最能解决服务群众“最后一公里”的问题。所以按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，围绕“为民务实清廉”活动主题，对照党章、“三严三实”，我认真查找自身存在的问题，剖析产生问题的根源，现将对照检查情况汇报如下：　　一、遵守党的政治纪律、贯彻中央八项规定和省市区委实施办法情况　　作为一名受党多年教育和培

2、养的干部，我始终热爱党、热爱祖国、热爱人民，热爱教育事业，自觉执行党的路线方针政策，服从组织决定，听从组织安排，努力增强对中国特色社会主义道路、理论和制度的自信，始终做到在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。但还存在以下差距。　　(一)对上级党组织的方针政策学得不全，理解不深。平时工作中经常接触到许多中央、省、市的文件，我只挑一些与本职工作密切的文件去学习，对其他文件只是走马观花看一遍就行了，对上级布置的文件任务，也只是机械地去研究实施方法、操作程序，精心系统地研究和把握其精神实质做得不够，有

3、时会出现落实效果与文件精神有差距。　　(二)政治敏锐性不强。面对社会上一些错误思潮警觉性不高，虽然能做到不传不信，但对社会中一些片面偏激言论抵制不够。　　(三)在勤俭节约、反对铺张浪费上态度不坚决。自己对勤俭节约认识的高度和深度还不够，在节约的细节上把握不严、要求不高、带头作用发挥得不好。比如在平时打印材料的时候，由于制版或操作问题，浪费纸张较多。看见有的教室大上午灯亮着没有关，我也没有说什么。　　(四)廉政建设有待加强。作为校长，只注重管好自己、遵守纪律，但对于班子成员和全体教师要求的少，认为那是他

4、们自己的事，自己管好自己就行了，多一事不如少一事。　　二、“四风”方面存在的突出问题　　(一)形式主义方面　　1、任务布置多，落实少。自2010年担任校长以来，我积极推行精细化的教育教学管理模式。在学校管理方面，力求将每一项工作都做到尽善尽美，比如每一项工作都要有计划、过程性资料、总结、而且过程也要真实、全面，教育教学工作都是如此，正是因为任务不知多，经常会出现事倍功半的效果。再如每学期督导下学校检查教学工作，下发的量化内容特别多，条条框框很细，我方方面面都想做到最好，结果下发到领导老师们手头的任务，

5、重复的有，细碎的部分多，让老师们疲于应付不来，领导们也颇感压力大。　　2、学习成形式，不深入。在学校，教学工作是重头戏。为了让自己的文化修养、专业知识进一步提高，我坚持学习，《中小学校长专业解读》《教师不可不知的20部教育经典》等都是我最喜欢阅读的书籍。但是在学习上我认为自己缺少“挤”“钻”的精神，对自己要求不高、要求不严。尤其对党的经典理论和行政管理的经典著作，读得不太多，缺乏系统性。零零碎碎地搞突击，没有深入进去，读的过程中多数是浅尝辄止，没有深挖掘、细推敲，不能真正做到学以致用。也常常因为工作忙

6、，时间紧，放松了学习，即使学习也流于形式。如在学习《论群众路线》《党章》及群众路线相关文件精神和材料时，让我们在学习后认真做笔记写心得体会，由于学校的工作较多，我没有充分地研读这些理论书籍，在抄写笔记时也是速度很快，写完之后对文章的精髓领悟不到位，所以写心得体会时总是不能得心应手，总感觉词汇缺乏，思维空洞。　　3、培养教师力度小，实践少。为了促进青年教师业务水平、教学能力的提高，也为了为学校培养高素质的教师人才，短短两年时间，我共派出干部及教师200多人次，分别赴北京、太原等地区参观学习，但是我认为培

7、养的力度还不够大，外出学习的机会是多了，但教师们真正实践的少，如何将学习的东西内化变成自己的，就要给他们多尝试的平台才行。　　4、执行力度欠佳。制度是保障，执行力是核心。学校制定了比较完善的各项制度，绩效考核制度也健全详实。但是在执行过程中总会因为考虑到教师们的感受，怕老师们委屈，降低了要求，促使制度形如虚设，也滋长了某些教师侥幸心理。如：带头深入课堂一线，我要求所有校级干部、中层干部、全校教师全员关注课堂、深入课堂，并每月统计各位干部及教师的听课节数。想法虽然是好的，但是有些领导总会由于各种原因耽误

8、听课，我却没有多和他们交谈，所以工作落实的不是太满意。　　(二)官僚主义方面　　1、作风漂浮，考虑片面。我不善言谈，性子过急，对事急于求成，有时问题考虑的不周全。比如课堂教学改革，它的成功必须有一定的时间过程，不是一蹴而就的。里面包含学生合作学习的培养、小组长的培养、学生表达能力、自信心的培养等，它必须要循序渐进，慢慢来。可是我有时就认为那不是很简单的事嘛，怎么会短时间拿不下来，心急话就快，对老师说话不免口气硬一些、语气急一些，甚至表情严肃、脸色难看，使