乡镇教育现状分析与对策

《乡镇教育现状分析与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、乡镇教育现状分析与对策XXX乡教育现状分析与对策 　　XXX乡位于县城西北部，距县城36公里；乡域面积298平方公里，38个行政村382个村民小组，5.9万人；人口居住分散，学校服务半径较大。全乡现有初级中学1所，22个班1823人，其中住宿生1600人；小学38所，8个教学点5496人，其中住宿生2233人；中心幼儿园1所，在园幼儿236个；小学附属幼儿班34个，在班幼儿1867人。XXX乡历届党委、政府都把教育工作摆在各项工作的首位，坚持以教育的发展来促进经济和社会各项事业的进步。近年来，我乡教育事业在乡党委、政府的正确

2、领导下，取得了一定成效，义务教育的普及率也显著提高。但是，与城镇和发达地区相比，我乡教育的均衡发展仍存在很大问题。如何结合XXX乡实际，寻求一条既能持续性提高人民素质，又能促进地方经济发展的道路，无疑是目前我乡教育发展过程中亟待解决的问题。 一、XXX乡教育现状 　　XXX乡一直把教育摆在优先发展的战略地位，狠抓教育教学管理工作，着力保障教育公平和教育均衡发展，努力建设和谐教育。特别是近年来不断完善和落实农村中小学义务教育阶段学生“两免一补”政策，使我乡义务教育水平得到不断的提高。 　　但是，由于地处山区，人口居住较为分散，虽

3、然教育工作水平逐步上升，但与其他地区相比，还存在以下问题。 　　师资力量严重匮乏。师资力量的严重匮乏主要表现在两个方面。一是教师数量的欠缺。目前，XXX乡共有在编人员412人，但在岗教师只有362名，有50人缺编。拿乡第一初级中学来说，全校1823名学生，按照国家要求，需开设41个教学班，配备101名教师，但在岗教师仅有85人底退休4人，支教3人），教学班也只开设了22个。另外，每所村级小学仅配备了2-3名教师，校长和教师们一样包班教学，其中10所小学还依然保留复式班教学。师资力量的匮乏直接影响了学生整体素质的提高和义务教育的

4、普及。二是教师老龄化严重。据统计，XXX乡34所村级小学55岁以上“民转公”教师占95℅以上，大多年老多病，面临退休。多数教师难以适应新形势下教育教学工作，但仍然坚持在教学一线。比如，XX年底干沟小学有3名教师办理退休，但XX年春期依然坚持在学校工作。虽然年纪偏大的教师教学经验丰富，但是他们对多媒体技术等辅助教学的运用不熟悉，教学手段及教育方式落后，课堂缺乏创新，教学质量存在很大问题。 　　教师队伍素质整体偏低。一是教师专业素质不高。全乡所有教师的学历合格率普遍较低，教学水平和国家的要求及现实工作差距很大，而且教师中有相当一

5、部分人员是非师范类专业毕业，合格学历是通过自学、函授、进修等形式取得的，虽然有学历，但实际工作能力较差。二是教师的师德修养水平偏低。由于山区生活条件差，教师待遇落后，一些教师表现出工作不积极现象，没有把教书育人、爱护学生当做一项神圣的事业，没有高尚的职业操守，思想上不上进，随波逐流，导致教学质量上不去，直接影响学生学业。 　　基础设施不健全。据统计，XXX乡39所中小学校有35所学校没有多媒体教室、实验室、图书室、仪器室，仍然沿袭“一支粉笔、一块黑板”的原始课堂教学模式；36所学校无运动场地，学生到河边或树林里上体育课；几乎所

6、有学校均无配备运动器材及健身器材。教学设备的不足，直接影响教育教学工作的正常开展。 　　学生失学现象严重。据调查统计，XXX乡XX年流失生约100人，占在校生总数的1.9%，如果任其发展下去，“普九”成果有可能得而复失，农村可持续发展的基础将会因此而动摇。而造成学生失学现象的原因有以下几点：一是家长法制观念淡薄。部分农村家长未认识到保障子女接受九年制义务教育是一种法律规定，是家长应尽的责任和义务，更未认识到接受九年制义务教育是适龄儿童、少年的基本权利，对子女上学态度消极，拖子女后腿甚至逼子女辍学回家，从而造就了新一批的文盲。二

7、是新“读书无用论”的影响。计划经济时代，许多农村家长送子女入学的原动力是希望子女升学后跳出“农门”，但毕业生就业制度改革后，很多农村大中专生就业困难，使得一些家长对子女升学前景失望。于是学习成绩不佳的学生父母便让子女回家“发家致富”。这些消极的社会舆论直接或间接地导致学生从学校流失。同时，家庭经济困难、留守儿童无人监管以及现行的考试制度不合理等都是导致学生失学的重要因素。 二、原因分析 　　山区乡镇经济发展滞后。经济基础决定上层建筑。落后的经济发展是造成XXX乡教育发展落后的最主要的原因，而经济发展落后的根源就在于山区。这一特

8、殊的地理环境很大程度地限制了农村各项社会事业的进步。如造成交通的不便利、从而阻碍了与外界贸易的往来以及信息的及时互通，继而限制了经济的发展，致使教育资金投入减少和社会关注欠缺。 　　财政投入不足。农村税费改革前，山区农村中小学的正常经费投入主要有四个渠道：一是县乡财政拨款，二