《思考的技术》读后感

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1、《思考的技术》读后感《思考的技术》读后感《思考的技术》读后感《思考的技术》读后感　　身在知识爆炸的时代，我们的思考力已一寸一寸地被四面八方涌来的大量资讯所淹没，剩下一颗只会堆积资讯的脑袋。这是第一次读大前研一先生的著作，在书里我看到了一个拥有超然独立思考能力、几分证据说几分话、充满智慧和勇气的一个人。字里行间，对日本的批评也不手软，因为他信仰的是事实。在他的理念中，强调做任何事情都要有一个不断的假设、试验和验证的过程，这样才能出来令人折服的结果，这就需要思考的艺术和技巧。在《思考的技术》共七章的内容里，有太多值得我们学习和借鉴的东西，在此，我仅从以下几方面谈一下

2、自己的感受。一、思考模式比结果更重要“学而不思则罔，思而不学则怠”，吸收了知识，却不思考为什么，时间久了。就模糊了，最后学跟没学一个样。现今的教育制度，偏向教导学生如何考试，在最短时间内，写出最正确的答案，而不注重告诉学生为什么，学生也就坡下驴地接受，不去问老师为什么，看到问题就用公式来解，心想，只要考试答对就好。然而，面对日新月异的时代变迁，开放的经济体系，是没有公式可循的，唯一能做的是逻辑思考——发现问题，做出假设，观察周遭，搜集证据，再验证试验结果，一直不断地循环，直到有十足的信心说出正确的结论。学习的过程，也应该不厌其烦地反问自己为什么，直到能用自己的想

3、法，说服自己接受书中的内容。在不断的反问自己为什么的过程中，就能让脑筋不断地转动，理出一条属于自己的思路，要忘掉也就不容易了。学校就应该注重思考的过程，而非最后的解答。我在青干班的学习里，老师就很重视学生的思考，一再强调在背公式的同时，一定要懂得式子后面所代表的意义，考试只要能够融会贯通，就很容易得分。此外，要注重计算的过程，即使最后答案没有做对，但只要答的方向对，一题10分拿8分没问题。所以，我很喜欢老师的这种教学方式。例如经济学刘鑫老师就是这样的教学方式，她经常与学生互动，常会丢出一些问题让我们思考，如果学生回答不对时，她会很耐心地一步一步引导学生往正确的思

4、路上走，让学生慢慢地讲出正确答案。这样的教学方法恰恰符合了大前研一先生的思想：思考模式比结果更重要。二、忠于想做的事情大前研一先生在书中提及到自己的人生中有两次归零：一是大学时转向核能研究，二是进入麦肯锡，从一张干净的白纸开始重新学习。他所坚持的就是：一定要做自己想做的事情。而我，一路从学校到工作岗位，总是父母眼中的乖宝宝，因为我的表现符合他们的期待。1984年，父亲所管辖单位招收全国最后一批国营工，只有100个名额，父母毅然决然地让我放弃学业，走上工作岗位，本来我是想考学的，却放弃了自己的意愿。而相对于其他同龄的孩子，就让我羡慕不已，他们有自己的想法，总是在做

5、自己想做的事情，虽然让父母伤透了脑筋，但却不放弃。大前先生在书中提到，“一个乖巧的人很难书写出精彩的人生”。直到走上工作岗位后，我才慢慢思考自己的人生，我也很想做我想做的事情！人生实在有太多的事情比当乖巧的人更有意义，把时间花在自己喜欢的事情上，比把时间平均分配在所有事情上得到的更多。所以，在后来的岁月里，我做了很多自己喜欢做的事情。大前先生所说的：“接触不同的事物，做自己想做的事情，可以让未来的构想更丰富”。这样的理念给了我莫大的鼓舞。三、切换思考路径，忠于事实，洞悉本质要能以超然的思考模式进行问题分析，除了要做到对事不对人，还要认清现象和原因的不同。大前先生

6、提出：“人之所以对逻辑思考感到棘手，和我们的心智模式有关，逻辑思考的基础在于积累事实，但是大多数人是不忠于事实的”。像大前先生这样的说法确实存在于很多企业中。例如管理学刘老师就经常给我们举这样的例子：某某公司在讨论业绩不佳时，是因为产品不好，还是销售方法不对，业务部的部长会说，是产品欠佳，卖不出去，而生产部的部长说是业务部销售无方，卖不出去。两班人马相互推诿责任，最后什么事也没有解决。这样的例子充分说明了，很多领导缺乏逻辑思想的意识。针对这样的问题出现，首先进行逻辑思考的前提，就是忠于事实，而事实和证据可以从资料的收集，亲自访谈，或日常的行为模式中获得。假设调查

7、的结果是几位业务员的业绩非常好，而其他几位不敬岗爱业，这就表明并不是产品不好，而是业务员的问题，这个时候，如果业务部长还执意自己观点，公司就无法根据事实做出正确的分析，导出正确的结论。这就是因为这位业务部长只忠于自己的立场，自己的部门，而不忠于事实造成的。所以。在企业中应该彻底改变、丢弃这种心智模式，把思路转到正确的方法上来，对事不对人，这样就会忠于事实，进而洞悉问题的本质，找出对策。大前先生说：“以证据证实假设到导出结论的过程中，最重要的是弄清楚问题的原因是什么，但大多数经营者，企业管理人员只看到问题的现象，不是原因，事实上，在很多案例中，真正的原因只有一个，

8、而其它都只是从这个原因产