欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:68963253
大小:29.50 KB
页数:7页
时间:2021-11-17
《微写作,使写作从此轻松起来》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、--微写作,使写作从此轻松起来 尽管我们对于写作有着很多美妙的期许,诸如“情动于衷而形于言〞“耕耘文字,抒写人生〞。按理说,写作无非就是表达主,抒发情感,“我手写我心〞而已,应该成为每天的常态,像呼吸一样自然,但事实上,中学作文教学却遭遇了前所未有的为难:学生写作缺乏驱力,往往是怨声载道,疲于应付,很多学生坦言,对作文期望很高,但想说爱你不容易。 中学作文教学中,充满着各类总分值作文的本,写作模板化、程式化、技术化,对高考文嗜痂成癖般的推崇,都在一定程度上异化着写作的本质,消减着写作的热情。写作不再是表达真切见解和真挚情感的个性化思维活动,
2、而是沦为了雕虫小技和文字游戏。一到作文,学生或钻进故纸堆里,寻章摘句,成了历史掌故的木乃伊;或刻意置顶崇高,无病呻吟,缺乏真情实感,成为假道学;或缺乏独立思想和卓然见解,人云亦云,成为阉割灵魂的行尸走肉。-.word.zl--- 作文,是蕴含着最为复杂心智活动的语文学习,而教师不注重写作兴趣的激发,不注重写作心理的研究,不注重创设良好的写作情景和契机,写作成了教师布置任务和学生交差。作文课上,那种援笔立成、倚马可待的才情不复存在,那种沉吟玩索、沉浸其中的然自得,那种时而掩卷沉思、时而奋笔疾书的姿态,这些动人的情景已不复存在,这些古人最原生态的
3、写作行为已远离我们而去,我们失却了最古典的写作情怀。取而代之的是,所有学生,只顾埋头,密密匝匝的,只为“爬满格子〞,用笔头代替了思考,看似洋洋洒洒,实那么空洞无物。作文,不再是像对待一件杰作一般,而是当作产品一般。一到800字标记,便长长吁一口气,庆幸完成任务。 审视作文教学的现状,何不换一种思维,尝试“微写作〞?将写作贯穿于语文学习和生活的始终,寓写于乐,让写作无处不在,成为学习生活的常态,如呼吸一样自然。而不是为作文而作文,何乐不为? 微写作的创意,或许来源于微博。它变传统的大作文写作为碎片式写作、片段式写作,不求长篇累牍,不求从审题、
4、立意到选材、构思、行文一气呵成,如风行水上,而是引导学生随时、随地、随性、随兴地写作,对课文的独到、真切、个性化的理解,读书札记心得、日常生活中的闲情偶拾,即兴感悟,课堂上的话题式写作,语文生活化实践,都可以纳入微写作的畴。一段评论,一句话,一副对联,一首小诗,一个题记,几句旁批、眉批,几句引用……-.word.zl---形式多样,不拘一格。它是作文教学重要的一极,和大作文相辅相成,相得益彰,着力于淬炼思想,锤炼语言,活络文笔,简单而易于操作。只要坚持笔耕不辍,久而久之,学生不断积学储宝,酌理富才,对于写作水平的提高确有事半功倍之效。下面笔者就
5、自己的作文教学实践浅谈微写作: 为课文写诗――与课文同步写作 我在教授新课时,为引导学生熟悉课文容,深化课文理解,常常采用“为课文写诗〞的形式,高度凝练地概括课文思想容,立足课文,又适当拓展延伸。如上完?荆轲刺王?,我引用诗句“不唯大方献奇谋,意气兼将生命酬〞恰到好处地概括课文容;上完?我有一个梦想?,我思绪翩飞,从马丁?路德?金到曼德拉,从昔日的种族隔离到如今的奥巴马执政,我写下“让肤色不再成为公民〞“让蜷缩在卑微角落里的呼声,最终成为国家雄浑有力的声音〞的短句。在我的示、启发、诱导下,学生觉得这种微写作耳目一新,兴致盎然。“为课文写诗〞
6、,诗的美好字眼,激发了学生的写作兴趣;简短的诗句,灵动的诗行,仿佛跳跃的文字精灵,学生不必拘泥于800字的篇幅,任选一个角度切入,只言片语,点滴之见,都可以入诗。 我的学生每学完一篇课文,坚持为课文写诗,三年下来,结集为?为课文写诗?,对每一篇课文都有闪光的见解。高三复习备考时,尤其是语言运用题,但凡考察课本容时,学生眼前为之一亮,心中一阵窃喜――他们早有准备。 颁奖词――高考作文的精微本-.word.zl---“感动中国〞人物颁奖词常以沉静沉着的表达,隽永深刻的议论,热情洋溢的评价,综合运用记叙、描写、抒情、议论等常见的表达方式,流转自如
7、,摇曳生姿,堪为中学生写作尤其是议论文写作的“临帖式〞和精微本。教学中如果经常引导学生以颁奖词的形式开展微写作,会收到意想不到的效果,对语文学习的方方面面是大有裨益的。 高三复习系统梳理课本时,我引导他们为课本文学作品人物形象拟写颁奖词,既激发了学生的写作兴趣,又能提纲挈领,以点带面,带动对课文思想容的理解。同样一篇课文,采用“同课异构〞“同题异构〞的方式,不同写法,同样精彩,极激发了学生的兴趣。 中学生由于生活阅历有限,不可能做到洞明世事,练达人情,所以,从历史文化中取材往往成了大多数学生的首选。如何围绕历史文化名人表达议论,颁奖词写法无
8、疑是可取的一种方法。笔者在平时的教学中,引导学生拟写三千年历史人物颁奖词,学生用极为简练的笔法,勾勒人物形象,点染人物精神,或讴歌其伟业丰功,或彰显其
此文档下载收益归作者所有