人教版美术第十六册全册说课稿.doc

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1、《敦煌莫高窟》说课稿尊敬的评委老师，大家好今天我说课的题目是《敦煌莫高窟》。接下来我主要从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课的教学设计。一、说教材，展现课题本质教材分析：首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材的地位与作用、教学目标，教学重难点，等几方面进行说课。《敦煌莫高窟》选自人民美术出版第十六册，本课是以敦煌莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画，并链接我国其他三处著名石窟（甘肃天水麦积石窟、山西大同云岗石窟、河南洛阳龙门石窟）。从石窟艺术中追溯佛教的起源，从对雕塑、壁画艺术的

2、欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解；同时也通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。2.教学目标：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目标。(1)知识与技能目标：认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。(2)方法与过程目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。（3）情感态度与价值观目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺

3、术品的珍贵。　理论依据：义务教育课程标准的总目标中明确指出对于美术的学习应该让学生“体验美术活动的乐趣”3教学重点、难点通过教材分析与目标的确定，我确定本节课的教学重点为：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。难点为：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。二、说学生八年级的学生思想较为成熟一些，但他们依然存在好奇心强、探究欲也强的特点，但本课的敦煌艺术虽灿烂辉煌，博大精深，但离本地学生的实际太远，且本且课的知识量又大，如处理不当，便会让他们的好奇心，探究能力达不预期的效果，也就很难理解其中的宗教文化蕴意。因此本

4、节课我讲述的内容不能过多，应从学生的兴趣出发，选择学生曾在七年级下册就感知到隋唐文化的敦煌艺术为主线，学生亦好奇的佛教本生故事为辅线，从而达到提高学生的求知欲望的目的。三、说教法欣赏、讨论、交流、提问发、等方法展开教学四、教学过程一、创设情境，激趣导入我用中央电视台制作的大型纪录片《敦煌》的片头曲《遥远的心》导入，片头对敦煌的精典艺术形象给予精彩展现，全方位的画面场景，可以引领学生穿越时空局限，真实的欣赏体味到敦煌艺术的璀灿。同时也让学生的心灵产生震撼且产生想去了解的浓厚兴趣，这为我顺利的引出新课能提供良好的保障。二、师生

5、同步，探究目标28此环节设计是让学生的教师的引领下开始慢慢接近本课的重难点，当然此时的学生对莫高石窟艺术的博大精深还保留着浓厚的兴趣，因面我在学生的兴趣的基础之上再用课件设定情境，还从感性入手，继续引发学生的兴趣，让学生的思路紧随教师的教学。渐入佳境以取得良好的教学效果。（注：选择造型生动、故事性、趣味性较强的作品，使学生易于接受，且易于比较，避免面面具到。）我展示的课件内容主要是敦煌的位置，发展历史以图片影像的方法一一展示给学生，并给精练的语言概括：敦煌的位置：敦煌位于甘肃省河西走廊最西端，有"戈壁绿洲"之称，同时也是一

6、座历史文化名城也是丝绸之路上的咽喉重镇，还是是古代中西文化交流的中心。敦煌，这座丰厚凝重的历史丰碑，在中华民族上下五千年历史文化发展的长河之中。几经磨难，几临倾覆之厄运，然而却一次再一次地衰而复兴，蹶而复振，以博采众长、辉煌灿烂的敦煌文化，顽强地证明着自己的存在，这是怎样的一种奇迹！翻开敦煌的历史，每一页都闪现着中华民族坚忍不拔、自强不息、积极进取的精神之光。这座历史名窟始于前秦建元二年（公元366年）同时也为揭示佛教与石窟艺术的关系，我引用乐傅和尚故事来透出敦煌艺术也是佛教的殿堂，历代开窟，历经十六国、北朝、隋、唐、五代

7、、西夏、元等历代的兴建，大致可以分为北朝、隋唐、五代至宋元三个发展时期。学生欣赏后将会有问题继续延深他们的初探问题我是这样设计：1、敦煌艺术表现主体是什么？2、敦煌的艺术发展多元化3、敦煌艺术成就的发展历史可大致分为三个时期，你能为这三个时期的艺术总结出特点吗？三、着眼发展，合作探究这一环节的设计是继续加深学生对重难的理解，主要的程序是将自己课前收集的资料和教师补充的材料分小组进行交流，为一环节的拓展思维形成积累，并在教师的指导下，在小组成员的集休智慧下，进行自主学习与合作交流，并使他们能够掌握大量的信息，顺利解决重难点的

8、目的。四、演练结合，拓展思维在学生的脑海中已经对敦煌的成就有了较深的理解后，我将以小游戏的方式进行学生学知检测，既“我是敦煌小导游”，同样分成四个小组从敦煌艺术的四个成就进行活动（当然我要提供图片和故事梗概让学生进行分组观赏并讨论作品的艺术特点和时代特征，最后由一名同学上台前代表全组上前解说。）为了激发