二年级语文上25奇特的“钢琴”教案作业题(冀教版)

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1、精品文档二年级语文上25奇特的“钢琴”教案作业题(冀教版)文章来源m25奇特的“钢琴”【教学目标】1.会读“钢、抗、战、期、钱、买、瓷、器、瓶、罐、店、答、挥、敲、串、取、桌、支”等18个字，会写“苦、总、店、答、串、桌、完、支”8个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。【教学重点】体会冼星海刻苦创作的执著精神，在条件特别艰苦的环境下是如何利用奇特的钢琴作曲的。【教学难点】了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐

2、创作的执著精神。【教学素材】1.作者洗星海简介2.洗星海的作品3.《奇特的“钢琴”》背景资料2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档4.相关课件图片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会读“钢、抗、战、期、钱、买、瓷、器、瓶、罐、店、答、挥、敲、串、取、桌、支”18个字，会写“苦、总、店、答、串、桌、完、支”8个字。2.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。教具准备各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍、生词卡片、课件。教学过程第一课时一、听音乐，导

3、课题。1.课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。（课件出示2）2.引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。（板书：《奇特的“钢琴”》）（课件出示3）二、初感知，指导读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档1.选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作自学生字。每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己

4、是怎样记住这些生字的。3.（课件出示4）课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。4.指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。5.说说本文讲了一件什么事?（课件出示5）生：人民音乐家冼星海，他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的事情。6.课前老师布置的作业让同学们查关于洗星海的资料，谁来介绍一下？三、学生字，读词语。1.（课件出示6）出示生字卡片，“纲、抗、期、军、艰、津、贴、钱、店、挥、敲、符、旧、桌、完、支”指名读。2.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。四、韵律操，写生字。1.做韵律

5、操孩子们，又到写字时间了，先活动活动关节！2.出示生字好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示7）苦总店答串桌完支2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档3.指导写字(1)观察范字（课件出示8）①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？②指名交流：谁来说给大家听一听。(2)指导范写①.讲解难点　苦、答、完：上下结构，“完”上宽下窄。串：独体字，两个口都要扁，第二个口要比第一个口宽。②教师范写。（3）在生字本上各写三个生字，学生独立描红书

6、写。课外作业新设计一、在田字格中认真书写以下5个生字“苦、总、店、答、串、”二、给以下生字组一个词语完（）答（）串（）支（）三、我能模仿，我会填空。例：（一朵朵）鲜花（）名曲（）音符（）小棒（）小草答案：一、苦总店答串2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档二、完成回答串连支出三、一首首一串串一根根一棵棵第二课时课时目标1.了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。2.在条件特别艰苦的环境下冼星海是如何利用奇特的钢琴作曲的。教具准备多

7、媒体课件教学过程一、复习导入1.出示生字，指名认读。（课件出示10）2.指名读课文。二、品读学习1.自读第一自然段。（课件出示11）（1）说说你从这一段中知道了什么？（板书：很少的津贴、总是、攒、买一些瓷器-----条件艰苦）（2）你从“攒”字能感觉到什么？生：体会这些瓷器的来之不易。指名读。指导朗读：体会钱来之不易，重读“总是”、“攒”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档（3）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。2.指名读第二自然段。说说你从这一段中知道

8、了什么？（课件出示12）生：知道了人们都不理解冼星海的做法，冼星海也不做解释。指名读。指导朗读：读出人们嘲笑洗星海的语气。3.自由读第三自然段。（1）（课件出示13）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。生：冼星海在一堆瓶瓶罐罐中陶醉的练琴。生：从他的表情上看出来他很认真，也很执着。（2）（课件出示14）指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。（3）模