2017新人教部编本二年级上册语文《我要的是葫芦》也谈“我要的是葫芦”

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1、也谈“我要的是葫芦”——素质教育环境下“过程教育”初探　　寓言《我要的是葫芦》讲述了一个农民种了一棵葫芦，叶子被虫子吃了很多，邻居劝他治虫，他不光不听，还说：“我要的不是叶子，而是葫芦”。最后，叶子被吃光了，他却连一个葫芦也没得到。　　读了这则寓言，我联想到我的工作：教书育人。由于长期应试教育的影响，教育中重结果、轻过程的倾向还很严重。我觉得这是一种极其可怕的社会倾向。长此下去，与“种葫芦人”的结果又有何异呢？　　教书育人，教书是途径，育人才是根本。我们不能光顾眼前利益而过分强调结果的作用。教育不同于机器生产，它的劳动成果具有奠基性、滞后性、隐含性特点。往往教育的成功不是立竿见影

2、的，而表现为为以后进一步发展打基础，而且需要经过很长时间才能表现出来，是不易在短期内被检测的。因此，那种用短期内的学生成绩来评价学生的学习情况、甚至教师教的情况，追求短期效应，是一种急功近利的表现。这必将使教育过程机械化。这种现象不该也不能发生在教育教学中。合格的学生是老师的劳动成果，但他们是有血有肉有思想的人，还需要进一步发展，我们应努力为他们创造发展的可能性。因此，我们要循序渐进，不能拔苗助长、凌节而施。　　素质教育环境下的教育把教育的重点定位于育人的过程。我们不妨把这种现象称为“过程教育”。有人说：不管白猫、黑猫，抓到老鼠的就是好猫。能使学生考到高分的教育就是好的教育。于是

3、他们加班加点、大搞题海战术使学生整天泡在课堂上、倒在书堆里。有人还认为这是教师责任心强的表现。其实，这样做不光违背了教育教学的规律，还违背了学生的身心发展规律。少年儿童正处于长身体的时期，剥夺了他们正常的休息时间，无疑是对学生身心健康的严重摧残。即使换来并不均衡的发展，也是以时间和生命为代价的。　　诚然，高分是每个学生最理想的目标。然而，高分的背后——学生发展的可能才是学生的真正所需。“授之以鱼，不如授之以渔”说的就是这个道理。在实际教学中往往“知其然”就能使学生在短期内获取高分，而我们为什么还要“知其所以然”呢？这就是在教给学生“捕鱼”的方法，这也是那个“种葫芦”人不愿做的事情

4、。教师不应成为教书匠，而应成为教育专家。教书的目的是为了育人。书本知识只是育人的载体，并不是教学的唯一。我们有必要再来回顾一下我国的教育目的：教育必须与生产劳动相结合，必须为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。显然，要实现这一教育目的光靠书本知识的传播是不可能实现的。那么，在教书的过程中如何进行育人呢？我认为除了进行书本知识的传授以外还应从以下几个方面入手：　　一、培养学生的自主意识　　学习行为是学生装个体的自主行为，而这种行为又是在教师主导作用下进行的。因此，正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系，才能促进学生自主意识的发展。反之

5、，教师唱独角戏，学生处于被动地位，成了忠实的观众。课堂成了教师表演的舞台，这显然不能适应素质教育的要求。因此，教师要善于把学习的主动权交给学生，把学生推上舞台，自己退至后台。在学生遇到困难时为学生加油，给学生以信心和勇气，必要时给予适当的帮助；在学生获得成功时，为他们喝彩；在学生孤独时，成为他们的知心朋友。“一切为了学生，为了学生的一切”才是教师义不容辞的责任。　　二、培养学生的实践意识　　学生所接触的学习内容都是与他们的生活实际存在着密切联系的。而且，人的认识的发展如果脱离了实践这一环节是不可能得到发展的。在实际教学中，我们不能整天泡在课堂上，用学生似懂非懂的、抽象概括的语言描

6、述一个又一个用简单的实际活动就能使学生轻松解决的问题。很多教师都有这样的体会：在应用题教学中，教学同样的数量关系，举例时以“吃”为主题学生就能容易解答。其实，这是因为平时“吃”的实践活动为他们解决问题提供了经验基础。书本知识虽为间接经验，我们是否可以让学生“知其然”而更“知其所以然”呢？有人说：“那些公式、定理、法则……等直接告诉学生不就行了吗？反正都是被前人所证实的东西，何必再让学生重新体会它们的推导过程呢？其实，“过程教育”不只是为了使学生知道其结果，最主要的是在教学过程中能使学生的好奇心得到满足，并且学到了前人科学的思维方法，培养了学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力以

7、及努力克服困难的意志品质，同时，还激发了学生的探究兴趣。这些对学生的可持续发展具有不可低估的作用，也是过程教育的真正意义所在。　　三、培养学生的竞争意识　　现代学生生活在充满竞争的市场经济时代。竞争是这一时代的主旋律。要使学生在市场经济大潮中立于不败之地，必须培养学生积极的竞争意识，而且竞争意识的培养有得于学生个性的健康发展，有利于最大限度地挖掘学生内在的潜力。在实际教学中，教师应积极创设竞争环境，指导学生运用积极的方法开展竞争，发展学生的竞争能力，让学生得到真正的发展。　　四、