沪科版《11.1科学探究：熔点与沸点》新课标教学设计

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1、11.1科学探究：熔点与沸点　　　　　　　一　　　　　一　　　　　　　　　　§11-1科学探究：熔点与沸点新课知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。过程与方法：通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自

2、然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化、汽化、升华三个物态变化过程吸热。学生实验能力的训练，从实验中发现和总结出规律。用分子动理论对物态变化过程进行初步解释。演示实验法、讨论法、讲授法分组实验法教师用：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、锥形瓶、玻璃片、碘学生两人一组，每组：海波、石蜡、试管（2支）、烧杯（2个）、热水、温度计（2支）、酒精、棉花、细线、碎冰屑1、组织教学，引入新课2、新课教学（1）教师组织学生分组交

3、流讨论（2）演示实验（3）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，让学生知道水的“旅行”过程。（4）学生分组实验：（5）让学生讨论为什么会有课本图11—7和图11—8所示的现象出现？教师对学生的讨论进行评价后讲述：地球上有水，为我们创造了生命，水汇集起来形成了江河湖海，在地球上形成了很多壮丽景观，我们的工农业生产需要用水，而我们的日常生活中更离不开水，今天这节课让我们来重新认识一下水。（板书）第一节科学探究：熔点与沸点（1）教师组织学生分组交流讨论下列内容（教师一定要注意引导，让学生在交流中进入到自己熟悉的生活环

4、境中去，回味并感受自然现象的美妙，领略到人与水的亲近，体会水的奇妙，使学生们热爱大自然，对并对自然界中水表现出的种种奇妙现象充满好奇心，从而激发起学生强烈的求知欲望和探索兴趣。）①谈自己对水的感受（谈玩雪、戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。②谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。③谈如果没有水，我们的生活将会遇到哪些困难。教师对学生的交流讨论进行评价，然后讲述：同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等，它们都是水。水千变万化，它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学探究，

5、揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验，探究水是怎样变化的。（做课本图11—5人造“雨”的演示实验）（板书）水之旅实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象，并小结实验结论，让学生互相评价他们的小结，最后教师点评。（板书）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。让学生分组完成如图所示形成云、雨的模拟实验。[实验器材]酒精灯、三脚架、石棉网、大烧杯、小瓷盘、水、冰。自然界中的云、雨、雪都是地面上的水变成的，水有固、液、气三态，那么，水的三种状态在什么条件下才

6、可以相互转化呢？下面我们再通过科学探究来研究这个问题。3、小结4、布置作业：（1）阅读P8的信息窗回答：晶体的熔点与气压有关吗？如有关，有什么关系？液体的沸点与气压有关吗？如有，有什么关系？（2）完成《九年级同步提速训练物理》P1-25板书：第一节科学探究：熔点与沸点1、水之旅1）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。2）自然界的固体分为晶体和非晶体，晶体内部的原子按一定规律排列，非晶体内部原子的排无规则。3）物质从固态变为液态的过程称为熔化，晶体开始熔化时的温度为

7、熔点。当温度升到冰的熔点时，水便从固态逐渐为液态。4）物质从液态变为气态的过程称为汽化，汽化有两种方式：一沸腾，沸腾时的温度为沸点；其二为蒸发，蒸发是只在液体表面进行的汽化过程。2、常见晶体的熔点和一些物质的沸点1）寻找规律。2）比较用途