全国高等教育自学考试学前教育史试题[1]

全国高等教育自学考试学前教育史试题[1]

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1、全国2010年4月高等教育自学考试一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.中国古代儿童诗歌主要有三类,即识字类、训诫类和()A.知识掌故类B.知识类C.掌故类D.算术类2.提出“及早施教、严慈结合、均爱勿偏、熏渍陶染”等学前家庭教育原则和方法的是()A.王应麟B.颜之推C.陶行知D.陈鹤琴3.根据中国第一个学前教育法规的规定,儿童的执教者母亲或保姆所接受的训练主要是()A.幼稚园保育知识B.幼稚园教养知识C.封建纲常名教D.近代幼儿教育知识4.蔡元培的“实利主

2、义教育”即()A.实用主义教育B.智育C.功利主义教育D.商业教育5.下列哪一项不属于帝国主义在华训练学前教育师资的主要途径?()A.兴办幼稚师范学校B.吸引留学生到东、西洋接受幼教专业训C.选派幼教师资到东、西洋深造D.任教于中国的学前教育机构6.中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的()A.南京鼓楼幼稚园B.南京燕子矶幼稚园C.南京高师附属小学幼稚园D.厦门集美幼稚园7.1949年11月中央人民政府教育部成立后,下列哪一项措施使我国幼教工作有了全国统一的领导?()A.在初等教育司下设幼儿教育处B.在初等教育司下设学前教育处C.设立学前教育司D.设立幼儿教育司8.关于新中国

3、建立初期的教育总方针,不正确的一项是()A.教育必须为国家建设服务B.学校向工农开放,着重为工农服务C.对中国人办的私人学校加强改造、逐步取缔D.普及与提高结合,以普及为主9.一般来说,我国起着示范性、实验性作用的教育质量较高的幼儿园是()A.教育部门办的B.其它部门办的C.民办的D.集体办的10.下列哪一国家不属于古代东方的四大文明古国?()A.埃及B.希伯来C.印度D.中国11.古印度哪一种姓的孩子完全被剥夺了受教育权?()A.吠舍B.刹帝利C.婆罗门D.首陀罗12.下列哪一项不是人文主义教育的特点?()A.以性恶论儿童观为指导B.让儿童自然地、愉快地、积极地健康成长壮大C.注意

4、儿童精神、身体及道德的和谐发展D.考虑儿童的兴趣,发挥其主动性13.下面哪一项与夸美纽斯的儿童观相悖?()A.儿童是上帝最珍贵的恩赐B.儿童是带有原始的罪恶来到世上的C.儿童是国家的未来D.儿童生来是颗没有被玷污的纯洁的“种子”14.世界上第一所以“幼儿园“命名的学前教育机构是()A.欧文幼儿园B.奥伯林幼儿园C.福禄倍尔幼儿园D.别茨考伊幼儿园15.日本学前教育史上第一所国立幼儿园(东京女子师范学校附属幼儿园)创办于公元()A.1865年B.1868年C.1872年D.1876年16.《普通教育学》的作者是()A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威17.作为英国学前教育补充

5、形式的学前游戏班,其教师或保育员主要是()A.临时幼儿教师B.正式幼儿教师C.中产阶级家庭妇女D.游戏班幼儿的母亲18.1922年,哪国政府制定的《青少年法》强调要设立“白天的幼儿之家”?()A.美国B.英国C.日本D.德国19.《民主主义与教育》一书最系统、最集中地阐述的教育哲学思想是()A.民主主义的B.结构主义的C.实用主义的D.进步主义的20.以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是()A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.蒙台梭利D.皮亚杰二、填空题21.古代负责太子、王子教育的人员称为师、______、傅。22.《颜氏家训》的作者是______。23.按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章

6、程》,蒙养院不单独设立,而是附设在______和敬节堂内。24.蔡元培提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和______“五育”并举的教育方针。25.在办好幼儿园的15条主张中,陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的______。26.“壬子癸丑”学制规定学前教育机构的名称为______。27.杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是______。2928.1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园教养活动项目包括体育、语言、认识环境、图画、手工、音乐和______。29.十一届三中全会后,我国逐步形成了由上而下的统一领导、______管理的领导

7、体制。30.史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育与______和社会生活紧密结合。31.古代希伯来学前教育分为两个历史时期,即家庭教育时期和______教育时期。32.意大利人文主义教育家维吉乌斯的《儿童教育论》详尽论述了人道化和______的幼儿教育思想。33.一般把法国牧师______于1776年创设的“编织学校”看作近代学前教育设施的萌芽。34.在西方教育史上,______是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。35.第二次世界大战前,日本幼教界

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