高职招生《建筑力学》试题评析与复习策略

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1、摘要：本文从知识覆盖面，认知能力层次，试题难易程度，题型结构和题量四个方面对试题进行了评析，提出了领会考纲，立足教材，夯实基础；全面复习，抓住主线，把握重点；重视应用，激发创新、培养能力；加强训练激活思维，提高适应性的复习教学策略。关键词：建筑力学；试题特点；复习教学1《建筑力学》试题评析根据浙江省高职招生考试大纲规定，《建筑力学》是建筑类考生报考高职必须参加的专业基础理论课考试课程之一。笔者对1997年至2000年《建筑力学》试题，从知识覆盖面，认知能力层次，难易程度，题型结构和题量四个方面进行了如下评析：1.1知识覆盖面按省考纲要求，《建筑力学》

2、课程考试知识范围为三部分，共七章内容，采用全国职高规划教材，各章分数比值见表（一）。表（一）各章分数比值试题年份静力学材料力学结构力学力和受力图平面力系的合成与平衡轴向拉伸与压缩剪切与挤压直梁弯曲压杆稳定静定结构与超静定结构19975%35%32.5%027.5%001998037.5%31.3%018.8%6.2%6.2%19996.7%8.9%40%4.4%40%00200014.7%26.7%18.7%2.6%30.7%2.6%4%平均值6.6%27%30.6%1.8%29.2%2.2%2.6%分析表（一）可以看出：一是试题重点突出，主次分明。

3、考试的重点是平面力系的合成与平衡，轴向拉伸与压缩，直梁弯曲，这三章分数比值平均占到86.8%；而剪切与挤压，压杆稳定，静定与超静定结构这三章分数比值平均仅占6.6%。二是知识覆盖面变广。动态来看，97年试题7章内容考到4章，覆盖率达57.1%，98年、99年覆盖率为71.7%，而2000年试题覆盖率达到100%。1.2认知能力层次考纲认知能力层次要求提出了“了解”、“理解”、“应用”三个层次要求。“了解”是指能记住知识点的内容。“理解”是指能了解知识点的来龙去脉，掌握基本概念，定理，公理的内容，并能在变式情景中作一些简单灵活的应用。“应用”即能用学过

4、的知识，去解决各类难易问题或适用于新环境。三个层次之间存在着逐层包含关系。表（二）为历年试题三个层次分数比值。表（二）三个层次分数比值试题年份了解层次理解层次应用层次199712.5%42.5%45%199812.5%37.5%50%199913.3%17.8%68.9%200016%40%44%平均值13.6%34.4%52%由表（二）可见：一是试题注重考查理解与应用层次知识。这两个层次试题中平均占到84.4%。二是三个层次之间的分值比例稳定（1999年试题中理解与应用层次分数比值波动较大例外）。1.3难易程度试题难易程度按容易题、中等题、较难题三

5、个档次相对划分。容易题指能够直接求解的题目。中等题指在变式情境中，在理解的基础上，对所学的知识作简单的应用。较难题指灵活、熟练应用所掌握的知识进行求解的题目。表（三）列出了历年试题难易程度对照表。表（三）难易程度对照表试题年份容易题中等题较难题199732.5%62.5%5%199818.8%68.8%12.4%199920%71.1%8.9%200020%62.7%17.3%平均值22.8%66.2%10.9%表（三）清楚地反映了：一是试题难度增大。除了1998年试题由于全部为选择题，客观上增加难度外，各年试题难度逐年提高，2000年试题难度提高幅

6、度较大。二是容易题，中等题仍是考试的重点。它们所占的分数比值平均占到89%。1.4量型结构和题量由于1997年至2000年建筑类高职招生考试专业基础理论试题的科目组成，考试总时间，试卷总分，各科目所占的分数均不同，表（四）中《建筑力学》科目的考试时间，按考试总时间除以试题总分后乘以科目所占的分数计算得到的。试题的题型结构分为填空题、单选题、名词解释、计算题四大类，题量按不同题型分别计算。表（四）题型结构，题量与考试时间对照表试题年份考试时间填空题（题）单选题（题）名词解释(题)计算题（题）199748185/21998*58/16//19993614

7、5/2200045201053*说明：由于1998年试题全为单选题（其中也含有多道计算题），不作分析。表（四）统计数据显示：一是试题题型逐然多样化，结构更趋合理。二是试题题量逐步增大。例如2000年与1999年考试时间之比为1.25，而两年试题中填空题、单选题、计算题题量之比分别为1.43、2.0、1.5，另外2000年试题中还净增名词解释5题，可见2000年试题题量增加较快。2《建筑力学》复习策略通过对1997年至2000年试题的评析，结合试题具体内容，2000年试题的特点是：一是继续保持稳定，突出考查基础知识，重点知识。二是加强了“能力立意命题”

8、的考查，即加强对知识的迁移，应用，联系和综合能力的考查。三是适当提高了专业课入学考试的要求。针对这种情况，在