小学语文教材教法过关总复习资料（新课标一）

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1、小学语文总复习资料（新课标一）一、填空题。1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共（10）条，第（3）条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写

2、（简单的纪实作文和想象作文）”。6、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。7、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。8、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。9、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。10、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。11、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。12、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。13、1——4年级从

3、（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。14、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部

4、首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中6、课程目标根据知识和能力、过程和方法、

5、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养7、（A）是语文学习和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和教师8、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化9、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：

6、（D）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C

7、）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×）4、阅

8、读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）五、简答。语文课程的基本理念是什么？答：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。小学语文总复习资料（新课标二）一、填空。1、语文课程应致力于学生（语