高一生物必修1概念图汇编

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1、以概念图为载体，构建知识网络高中生物新课程对学生有一个新要求：要求学生学会构建生物学概念图。几乎在每章章末复习题中均有一个与概念图有关的习题。如必修1《分子与细胞》第1、2、3、4、5章；必修2《遗传与进化》第2、4、5、6、7章；必修3《稳态与环境》第1、2、4、5章。其类型有：①给出不完整的概念图，让学生填空；②给出要求，要求学生自己构建概念图；③给出几个重要概念，要求学生先找出概念之间的联系后再连线成概念图。一、什么是概念图概念图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意

2、义建构的教学策略。它包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。节点是置于圆圈或方框中的概念；连线表示节点概念间的意义关系；连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词；层次即将最抽象、涵盖面最广的概念称为关键概念，置于最顶层；涵盖面较小，较具体的概念称为一般概念，位于其次。依此类推，由此显示概念间的等级关系。二、概念图的构建方法（一）列出概念：可借助教材章节目录及其各层次标题的指引，认真阅读相关知识，摸清脉络，再仔细推敲构建概念图中要应用的概念。（二）分析层级：把概念列出来之后，再对概念进行逐一分析，弄清它们之间的逻辑关系。（三）初拟草图：把最一般、最概括的

3、概念置于顶层或中心，向下或四周辐射写出下一级的概念，直到最后层级。（四）建立连接：用连线把相关的概念连接起来，一般是相邻层级概念间的连接，也可建立交叉连接。（五）注上连接词：建立连接后，针对两个概念间的意义关系认真提炼出连接词，连接词必须是最概括、最简短的词语，最后标注在连线旁边。（六）反思与完善：对初建起来的草图进行回顾、梳理、完善和反思。-15-第1章　走进细胞　一、本章核心概念主要概念：细胞，组织，器官，系统，个体，种群，群落，生态系统，生物圈，生命系统及层次，真核细胞，原核细胞，病毒，细胞学说次要概念：原核生物，真核生物，拟核，细胞核，细胞膜，细胞质

4、二、本章总概念图 三、各节子概念图：第1节　从生物圈到细胞1.1.1生命活动离不开细胞1.1.2生命系统的层次性-15-第2节　细胞的多样性和统一性1.2.1原核细胞和真核细胞 1.2.2细胞学说建立的过程第2章　组成细胞的分子　一、本章核心概念：主要：大量元素，微量元素，最基本的元素，氨基酸，蛋白质，核酸，核苷酸，糖类，脂质，结合水，自由水，无机盐次要：斐林试剂，双缩脲试剂，肽键，二肽，多肽，氨基，羧基，生物大分子，单体，多聚体二、本章总概念图： -15-三、各节子概念图：第1节　细胞中的元素和化合物2.1.1组成细胞的元素2.1.2组成细胞的化合物第2节

5、　生命活动的主要承担者——蛋白质2.2生命活动的主要承担者——蛋白质　　-15-第3节　遗传信息的携带者——核酸2.3遗传信息的携带者——核酸第4节　细胞中的糖类和脂质2.4.1细胞中的糖类　　 　　2.4.2细胞中的脂质 　　　　-15-第5节　细胞中的无机物2.5.1细胞中的水2.5.2细胞中的无机盐  第3章　细胞的基本结构　一、本章核心概念：主要：细胞膜，细胞器，叶绿体，线粒体，内质网，高尔基体，核糖体，中心体，溶酶体，液泡，细胞质基质，细胞质，细胞核，生物膜系统次要：健那绿，细胞器膜染色质，核仁，核孔，核膜，糖被二、本章总概念图：  　　-15-三

6、、各节子概念图： 第1节　细胞膜——系统的边界3.1细胞膜——系统的边界第2节　细胞器——系统内的分工合作3.2.1细胞器之间的分工3.2.2细胞器之间的协调配合-15- 3.2.3细胞器之间的协调配合第3节 细胞核——系统的控制中心3.3细胞核——系统的控制中心第4章　细胞的物质输入和输出　一、本章核心概念 主要：被动运输，主动运输，自由扩散，协助扩散，胞吞，胞吐，生物膜的流动镶嵌模型 次要：渗透作用，原生质层，质壁分离，选择透过性，磷脂双分子层，载体蛋白二、本章总概念图-15- 三、各节子概念图： 第1节 物质跨膜运输的实例 4.1物质跨膜运输实例  第

7、2节 生物膜的流动镶嵌模型 4.2.1生物膜结构的探索历程-15-4.2.2流动镶嵌模型的基本内容 第3节 物质跨膜运输的方式 4.3物质跨膜运输的方式-15-第5章　细胞的能量供应和利用　一、本章核心概念 主要：酶，ATP，细胞呼吸，有氧呼吸，无氧呼吸，光合作用，光反应阶段，暗反应阶段，化能合成作用次要：溴麝香草酚蓝水溶液，重铬酸钾溶液，酶的特性，细胞代谢，活化能，酶活性，高能磷酸键，同位素标记法二、本章总概念图三、各节子概念图第1节 降低化学反应活化能的酶5.1.1酶的作用和本质5.1.2酶的特性 -15-第2节 细胞的能量“能量通货”——ATP5.2细

8、胞的能量“能量通货”——ATP第3节 ATP的主要来