沈阳农业大学精品课程评估指标体系

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1、沈阳农业大学精品课程评估指标体系一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（Mi）评分细则教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人与主讲教师师德好；学术造诣高；教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，课程负责人近三年主讲此门课程不少于两轮。6分校内专家听课评价分数：在90分以上，得4分；85分—90分，得3分；85分以下，得2分。同时考查如下条件：1）获国家级优秀教师（含同类如教学名师奖、教书育人先进个人）奖励1人次，加2分；省、部级奖励1人次加1.5分；校级奖励1人次加1分。2）主持或承担省部级以上（含省级）科研项目3项

2、，并获省部级以上（含省）科技进步（或同等级科研奖，下同）奖励两项，加2分，项目参加人加1分；主持或承担省部级以上（含省级）科研课题2项，获省部级以上（含省级）科技进步奖励一项，加1.5分，项目参加人加1分；主持或承担市级（含市）纵向课题3项，获市科技进步奖励两项，加1分；特殊学科如哲学社会科学和文科，酌情考虑。3）课程负责人近三年主讲此门课程少于两轮的，扣2分；出现教学事故等受到学校通报批评的酌情扣分。此条目满分为6分；上面1）和2）项不累加，取得分最高一项再与其它项累加。1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养教学团队中的教

3、师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的专家参与教学团队。6分1）获得国家级教学团队得6分、省级5分、校级4分；或者获得青年教师优秀课1名得1分、2名以上得2分。2）若没有获奖，但在左侧四个“方面”均做的较为突出，得5分；三个“方面”做得突出，有一个“方面”做得一般，得3分；有一个“方面”做得较差，扣2分。（“方面”是以“；”为分界）1-3教师教学改革与教学研究教师教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显

4、著，受过校级以上教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。8分1）获国家级教学成果一等奖一次或国家二等奖两次主持人得8分，主要完成人得7分。获国家级教学成果二等奖一次主持人7分，主要完成人得5分。获省教学成果一等奖主持得7分，主要完成人得5分，二等奖主持得5分，主要完成人得4分，三等奖主持得3分，主要完成人得2分。2）主持省（部）级教改项目2项以上得6分，参加得2分；主持校级教改项目2项以上得5分，参加得1分。3）在中文核心期刊发表教改教研论文1篇得1分，5篇以上得5分。此条目满分为8分；上面三项中取得分最高一项，但不累加。教学内容26分2-1课

5、程内容课程内容设计A:课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。14分若为理论课（含实验），A/B/C三个“方面”均做的突出的得14分；两个“方面”做的突出，有一个“方面”做得一般，得11分；依次递减。若某一个“方面”做得比较差，影响整个教学效果扣4分。若为独立设置的实验课，A/C两个方面均做的突出的得14分；有一个“方面”做得较差，扣7分。（“方面”是以“；”为分界）B:理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。C:实验课程内容（含独立设置

6、的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。2-2教学内容组织教学内容组织与安排理论联系实际，课内课外结合；融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。12分左侧三个“方面”均做的突出的得12分；两个“方面”做的突出，有一个“方面”做得一般，得8分；依次递减。若某一个“方面”做得比较差，影响整个教学效果则扣5分。（“方面”是以“；”为分界）。教学条件20分3-1教材及相关资料教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材）或有高水平的自编教材；为学生的自

7、主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要。10分1）自编、主编高水平、有特色、版本新的教材，获省部级以上奖励，得10分；选用优秀教材得6分；2）依托的实验室为国家级实验教学示范中心得10分；省级8分，校级6分。此条目满分为10分；上面两项中取得分最高一项，但不累加。3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。3-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络硬件环境良好；课程网站运行

8、良好；教学资源丰富；辅教、辅学功能齐全；能有效共享。10分左侧五个