气度恢弘的隆盛时代 说课稿定稿(1)

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1、《气度恢弘的隆盛时代》说课稿尊敬的评委：大家好！今天我说课的题目是是北师大版七年级下册第一单元第三课的内容《气度恢弘的隆盛时代》。根据本课内容，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五个方面加以说明。一、说教材1、教材地位：《气度恢弘的隆盛时代》介绍的是唐朝时期的历史。隋唐时期的中国，是中国封建社会发展史的巅峰时期，也是世界文明的重要中心。本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛时期。学好本课对于学生建构完整的中国古代史的知识构架具有重要的地位；对于学生理解

2、集权制度下统治者的个人才能对国家发展的影响具有重要的意义。2、教学目标：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标我确立了以下的教学目标：（1）知识与能力1、知道武则天与开元盛世的基本史实。2、通过对史实的了解，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。（2）过程与方法1、通过讨论“武则天的评价”，学会客观全面的认识历史人物；2、通过探究活动和课本中记载的一段有关唐玄宗统治的史料，了解“开元盛世”的基本史实；（3）情感、态度、价值观1、了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学

3、态度；2、从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。3、教学重点、难点：（1）重点：武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。（2）难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。二、说学情七年级学生一方面活泼好动，积极性高，喜欢表现自我。在教学过程中，应当适当地把课堂交给学生，调动他们的参与性，充分突出学生的主体地位；另一方面，他们的认识还停留在感性阶段，分析理解能力毕竟有限，这就需要教师对史实给予全面的介绍，给学生一个完整形象的历史原貌，再给予适当的方法指导，发挥教师的主导作用，提高学生

4、历史学习的方法与能力，帮助他们学会用历史的眼光理性地来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。三、说教法、学法在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法就决定什么样的学法。根据新课程的理念，在教学中我采取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作完成教与学的过程，注重情境创设，史料解读、归纳总结、升华情感，以启发式教学法为主，辅之史料分析法、讨论法、比较法等。四、说教学设计基于上述分析，我设计了具体的教学过程：导入新课   从盛唐时期国际影响力出发，让学生认识到成就这样的影响力不是一代皇帝努力的结果，而是需要数

5、位皇帝几代人的共同付出，进而引入武则天和唐玄宗对中国社会发展的贡献，从而进入新课的学习。新课学习     本课主要讲述了三部分内容，一是女皇武则天，二是开元盛世，三是盛唐时期社会经济的发展一、女皇武则天。对于武则天女皇学生有较高和较浓厚的学习兴趣，但他们对其从宫女到女皇的过程并不完全了解，所以在教学中我首先给学生展示一段视频资料，来全面介绍武则天的权力成长过程。然后和学生一起在黑板上写出她主要角色的变化，以加深记忆。这一过程中视频的应用体现了现代科技技术对教学的支持，有利营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。第一目中武则天的统治措施是

6、重要知识点。课本中对武则天的统治措施的罗列比较清晰条理，对学生来说主要是如何加强对它的理解和记忆。在教学中我主要采用的方法是设置问题让学生来从统治措施的角度来找出答案，从而实现对措施的理解和记忆。比如：统治措施之一：武则天重用酷吏，打击元老贵族。我置这样一个问题，在男尊女卑的古代中国，三从四德是女人规范，夫为妇纲是女人准则，女人有时多说一句尚不能容忍，何况是当家呢，更何况是当了一个国家国君呢。所以请同学们想一想武则天在从皇后到皇帝过程中有没有人反对她呢？那反对她的是哪些人呢？当她登上权力巅峰的时候，她又会如何对待这些人？这样在不断递进的

7、问题促进下，学生就自然地对武则天的统治措施有了深刻的了解和认识，同时也锻炼了学生的理性思维能力。这也是启发式教学法的一个应用缩影。第一目中还有一个问题虽然不是本课的重难点知识，但历史的精彩之处往往体现在这些地方，这问题就是：武则天死后，在功德碑上并没有留下一字一句，被人们称为“无字碑”，我留给学生的问题是：你认为武则天为什么没有留下对自己的评价，她有何用意？做为学生，你要如何评价这位中国历史上的唯一一位女皇帝呢？对这一问题让学生以写小论文的形式发表一下见解，并在下一节课予以点评和总结。培养学生客观、全面评价历史人物的能力。第二目开元盛世

8、。是本课的另一个重点，在教学中主要采取史料解读分析的方法，让学生对开元年间的盛世局面有一定了解，然后让学生在课文中寻找唐玄宗的治国之策，老师及时给予点拨指导。培养学生的史料分析能力，自学能力。第三目讲了盛唐