一年级 语文下册 灯塔爷爷的朋友1教案 冀教版

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1、灯塔爷爷的朋友教学设计思路：通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。教学目标：1．知识目标（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2．能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。教学重难点：1．识字，写字。2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。3

2、．激发学生以诚待人，以心待人的情感。教学方法：朗读理解法多媒体教学法讨论交流法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课1．出示“灯塔”幻灯片。2．你知道这是什么吗？（生自由发言。）3．师介绍。这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。没有它，麻烦可大了。4．板书课题：16．灯塔爷爷的朋友。5．生质疑课题：学生A：灯塔爷爷有多老了呀？学生B：灯塔爷爷在哪儿呀？5用心爱心专心学生C：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？学生D：灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢？6．这么多问题呀！我们带

3、着这些问题，一起来学习这篇课文。7．全班齐读课题。二、初读课文，感知文意1．录音范读。2．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？3．听后反馈。大轮船星星生述，师板书：海浪飞鸟4．学生自由大声地拼读课文。5．小组内互相读，互相正音，互相帮助。6．展示个人朗读。（1）小组推荐个人朗读。（2）自告奋勇个人朗读。（3）师生共同评价朗读。7．全班分组分段朗读。8．自主学习课文。9．反馈学习信息。你读懂了什么？学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。学生B：读懂了灯塔爷爷不孤独。学生C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单

4、。学生D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。你遇到了什么困难呢？学生A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？学生B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？学生C；海燕说的话我不是全部理解。10．师适时板上质疑的问题。5用心爱心专心三、认读本课生字1．再次轻声朗读课文。2．边读边圈出本课生字。3．反馈圈画生字情况。4．出示生字幻灯片。tǎdúlìnínɡuàiwā灯塔独自站立您奇怪哇dítánshēnpánɡ汽笛谈心身旁5．指名认读生字。6．全班齐读以上生字。7．课件出示要求书写的7个生字。（1）指认读这7个生字。（2）全

5、班齐读。8．全班齐读所有生字。9．指名逐个组开花词。10．抽读生字词语卡片，评出“认字高手”。第二课时一、复习，导入新课1．幻灯出示本课10个生字。2．指名认读。3．幻灯出示要求会写的7个生字。2．师生共同评价朗读情况。3．讨论上节课“质疑”内容。（给学生充足的时间进行自主学习，讨论交流。）4．反馈学习情况。问题（1）：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单？学生A；因为灯塔爷爷有很多朋友。学生B：因为大轮船是他的朋友，用汽笛和他谈心。学生C：因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。5用心爱心专心学生D：因为海浪是他的朋友，

6、向他诉说着心里话。问题（2）：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友？（引导学生抓住：灯塔爷爷在心里把它们当作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤单。）（让学生充分自由地发言。）问题（3）：怎样理解海燕说的话？学生A：要把别人当作朋友。学生B：要从心底里把别人当作朋友。学生C：要以诚待人，以心待人，这样才能有许多朋友。5．师顺着学生的话引导小结。二、课外延伸，情感升华1．学了这篇课文，你有什么体会？学生A：要从心里把别人当朋友。学生B：要以诚待人，才会有许多朋友。学生C：要以心待人，才会有知心朋友。2．谈谈你和好朋友间是怎

7、样交往的。（让学生充分发言。）3．全班有感情地朗读课文。4．指名有感情地朗读课文。5．师生共同评价。三、指导书写生字1．幻灯出示字。2．全班齐读以上7个生字。3．指名认读以上7个生字。4．说说你是怎样记住它们的？5．自悟书写笔顺。6．课件演示生字书写笔顺。7．教师展示台上范写生字。8．生练习书写，师巡视并纠正双姿。9．展示学生作品。10．师生共评。5用心爱心专心11．生继续练习书写。板书设计5用心爱心专心