五年级科学下册计划和第一二单元教案

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1、五年级科学下册计划和第一二单元教案  大象出版社一、学生情况分析：      1、可喜之处：通过三、四年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。      2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响

2、了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。二、指导思想：      充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。三、教学目标：       1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；       2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得

3、科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；       3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。       4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；       5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。四、教材分析：       

4、1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《春天的故事》《变幻的天气》《玩具总动员》《变废为宝》《形形色色的微生物》《像不像》《科学探究成果展示会》等7个单元，共22个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

5、        2、教学重点：       从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。五、基本措施：       1、把科学课程的总目标落实到每一节课；       2、把握小学生科学学习特点，因势利导；       3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；       4、让探究成为科学学习的主要方式；       5、树立开放的教学

6、观念；       6、悉心地引导学生的科学学习活动；       7、充分运用现代教育技术；       8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：     搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验     专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论     种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会     参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动     家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要导学方法：      探究法演示法参观法实践法讨论法      谈话法辩论法实验法列表法暗示法八、课

7、时划分周次教学内容 周次教学内容1制定计划12第五单元形形色色的微生物2第一单元  春天的故事133144第二单元变幻的天气15第六单元  像不像5166第三单元玩具总动员17第七单元  科学探究成果展示会718819复习期考9第四单元  变废为宝2010211122 第一单元  春天的故事　　教学目标：　　1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。　　2.培养同学们的想象力以及表达能力。　　教学准备：展现春天的图片、儿歌。　　教学过程：第一课、春天在哪里　　目标　　1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴

8、趣，为本单元的学习作好准备。　　2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。　　一、提出问题　　1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……　　2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。　　3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）　　二、表达