高校体育教学评价体系中几个问题和其对策研究

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1、高校体育教学评价体系中几个问题和其对策研究　　【摘要】本文主要分析了我国高校体育教学评价体系中存在的问题，并展开讨论，针对体育教学评价体系的建立提出建议。【关键词】高校体育教学评价体系现状思考【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）02-0063-01中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了学校教育要树立健康第一的指导思想，体育教学是推进素质教学的重要组成部分。在大学体育教学中，如何做到指导运动，强健体魄，让学生融入体育运动中，并培养出高素质的体育人才？笔者认为：建

2、立完善的体育教学评价体系，以评促教，以评促学，用评价体系引领教学思路，提高教学质量。同时，通过评价体系区分、甄别和选拔体育人才，从而服务于学生的教育和发展。在传统的体育教学评价中存在单一性、片面性等问题，本文针对高校体育教学评价体系的现状，提出几点解决问题的看法。一高校体育教学评价体系中存在的问题1.评价单一，忽视学生的非智力因素5在很多高校体育课堂中仍然以教师为中心，有固定化的教学模式，教师示范，学生模拟，在学习内容上多强调运动技能，并未打破原有的程序化模式。如在体育武术选修课中，老师不停地演示武术的基本要领动作，让学生模仿

3、练习，而教学的评价是学生是否学会了这些动作，教学的评价是为了评价而评价，忽视了学生体育精神的培养，将体育教学的最终目标理解为评价结果，评价的目标有一定的单一性。新课程改革倡导突出学生的主体地位，极力调动学生的学习积极性，但是，很多高校对体育技能考查过分关注，通过定量的方法进行测试，评定结果以分数或等级的形式表示出来，学生对待体育的态度是考试达到“合格线”。这样的评价对学生的体育态度、体育精神、合作能力、健康理念等非智力因素毫无用处，其评价过程无法体现“终身体育”理念，更无法体现出学生在学习过程中的努力程度。2.缺乏动态评价方式

4、，忽视过程性评价5每一个学生的智力、体力、基础、意志力等各有差异，面对学生的差异性，我们的评价方式应该是动态变化的，关注学生发展的过程。但是，许多高校的体育课堂评价是静态评价，主要考查一定时间内学生通过学习能够达到的体育技能或体能要求。这种静态评价方式不科学，因为学生在学习过程中其进步程度、参与程度会发生一定的改变。我们对学生的评价不应只是关注结果的考核，而是在学习中利用过程性评价及时发现、解决学生在学习中存在的问题，并一点一滴地进步，从而达到所期望的教学效果。二建立科学的体育教学评价体系1.发展与评价同步，突出发展性评价在全

5、面实施素质教育的今天，要摒弃传统的终结性评价，关注学生的发展过程，突出发展性评价，使评价方法与教学过程同步，使形成性评价与诊断性评价相结合，弥补终结性评价的缺陷。如教师设计周评价表对学生一周内的体育学习态度、技能提高、合作精神等方面进行记录，并使本周与上周进行对比评价，有进步的给予加分，保持原状的给予鼓励式加分，学习态度较差的给予否定式评价，督促其认真对待。通过这样的诊断性评价和形成性评价相结合，可以确定教学起点并能及时发现教学过程中的问题，及时获取相应的反馈信息，制订出不同的教学方法，对体育教学工作进行及时的改进，促使教学评

6、价过程始终处于动态，从而提高评价的有效性及合理性。2.实施自评、互评评价模式5在高校体育教学评价模式中，大多是学校评价教师、教师评价学生。新课程倡导：教师要充分尊重学生。对此本人认为，尊重学生首先要把评价权还给学生，让学生进行自我评价。如学期末教师设计自评调查书，设计一些关于阶段性或总结性的问题，“你觉得自身的体育技能在本学期有所提高吗？”“在体育的学习过程中你有什么样的困惑？”“在一学期的体育学习中，你收获了什么？”通过自我评价，让学生更加清楚自己的体育学习状况，认识到自身的不足。体育是一种精神，包括竞争的意识、合作的精神，

7、对这种非智力因素进行评价，互评是一种重要的评价模式，把评价权交给同学，更能体现评价的有效性和真实性，从而增强学生的参与意识。利用自评、互评模式可以使学生对自身有更合理的认识，提高了评价活动的客观性及主动性。3.增加考核项目的选择性体育考核项目要根据素质教育的相关要求，以发展学生的综合素质为目的，培养学生的体育特长及个性，针对学生在课外自学的体育知识、技术以及其他特长项目进行选择性的测试。在测试过程中，学生有充分的自主选择权，而且不可采用绝对性的评价标准。只有学生感觉到有了较大的选择空间，才会激发自我锻炼的兴趣，养成终身体育的习

8、惯，最终达到体育教学的目的。在“以人为本”的现代教育理念的指导下，教学的起点是人的基础，重点是人的发展，终点是素质的提升，这就决定了体育教学活动要以学生为主体，评价体系要关注学生的发展，促进学生的发展，充分尊重学生的意愿及其客观存在的个体差异，注意因材施教，从而促进学生综合素