如何培养小学生生活自理能力.doc

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1、如何培养小学生生活自理能力我校推行四年级至六年级寄宿制教育，家长最担心的两个问题：一是孩子在家里生活惯了，能否在学校独立生活？饭是否吃得饱？能否自己睡觉……二是学校的管理能否跟得上，尤其是孩子在学校的安全是否能得到保证。我结合学校推行全员寄宿制教育的经验,就家长担心的两个问题展开广泛而深入的探讨，给农村小学寄宿制教育提供更多的实践材料，旨在抛砖引玉。一、培养学生生活自理能力的重要实践意义1、家长担心什么，学校首先就应该解决什么，把工作扎扎实实地做在家长担心的焦点、难点问题上，急家长所急，想家长所想。农村小学推行寄宿制，家长清楚地认识了寄宿制教育给农村孩子所带来的

2、希望，主要的问题是孩子在学校能否把饭吃饱、吃好，家长把学生的学习成绩放在了第二位。例如，我校开学时，就有数百家长，站在食堂门口，看着自己的孩子吃饭，甚至有个别家长，担心孩子挤不上饭，亲自站在学生队伍里，替代学生排队。我们不去评论家长的做法对不对，但就这件事情所反映的问题，却引起了我们的思考，我们的工作能否让家长放心，能否让家长迅速适应农村教育改革所带来的新情况。如果没有家长的支持，社会的认可，我们的寄宿制教育就等于是一句空话。现在我们校的学生每天都得免费吃中餐和晚餐，只有早餐自己出钱买。有一点可以肯定：在寄宿制教育中，保证让学生吃饱，合理营养，促进他们健康成长，

3、这是我们必须坚持的原则。培养学生的生活自理能力，一方面解决了家长担心的问题，另一方面，家长可以放心地去挣钱，不必担心子女在学校的生活情况，减少家长不必要的牵挂。2、培养学生的生活自理能力，还必须弄清楚家长为什么在实行寄宿制以前，坚持早送晚接，实行寄宿制后，又给家长带来什么便利。有的学生距学校十多里，途经茂密的树林，或湍急的河水，或遇飞禽走兽、流浪狗，9—13岁的孩子自我保护能力差，令家长担忧，家长们只有放下繁重的农活，天不亮就送孩子去学校，下午放学提前在路上等接，孩子疲于奔波在学校与家庭之间，不能拥有自己的时间读书、学习。学生在学校具备了生活自理能力，就可以安心

4、在校学习，免除了家长的后顾之忧，家长只要星期日下午送到学校，星期五下午来学校接孩子就可以了。3、培养学生的生活自理能力，是为学生的终生发展奠基。培养小学生的生活自理能力，是当今社会对儿童终生发展的要求。儿童喜欢自由自在，随意行事，嬉戏打闹，并且充满了个性。现在，农村夫妇大多数是独生子女，养双子女的家长很少，又大多外出打工，绝大部分学生是祖辈或亲友照管。祖辈大多缺乏文化，溺爱孩子，孩子缺乏意志磨炼和独立生活能力；托管在亲友处的孩子，大都性格抑郁、缺乏自信。学校教育正是弥补家庭教育缺陷的有效形式。我经历过这样一件事情：有一位学生的婆婆，到学校给孩子换被子，担心把公寓

5、楼的地板踩脏了，我让她比较一下学校的育人环境与家庭有什么不同，这位老婆婆对学校赞不绝口。从这件事可以看出，寄宿制教育是让家长认可的、放心的，能够为学生终生发展打下扎实的基础，给农村孩子一个较高的教育起点。二、培养学生生活自理能力应遵循的基本原则1、学生生活自理能力的培养必须遵循学生的年龄特征。中年级学生的生活自理能力还是比较差的，随着年龄的增长，其生活自理能力逐渐增强。培养学生的生活能力，要对不同年龄的学生提出不同的要求，例如，中年级女生，生活教师就必须亲自教她们洗衣服、叠被子，并在具体生活中，让他们大胆尝试，储备一些经验，逐步在生活教师的指导下，独立地完成这些

6、日常琐事。再如，对高年级学生，生活教师要提出更高的要求，让他们在教师的指导下独立生活、独立做事，主动辨别生活中对与错，学会用自己的行动去关爱小同学。现在的农村孩子，不管是家庭贫困的，还是家庭条件好的，养尊处优的环境造就了他们特殊的性格，如唯我独尊、自私自利、安于享受……实行寄宿制后，大同学、小同学共同生活在一起，相互制约，相互发展，互相影响，共同进步。遵循学生的年龄特征，分层培养，同学之间又相互交流，形成一个和谐的有利于学生成长的集体。2、学生生活自理能力的培养必须与学生的生活实际相结合、与课堂教学相结合。我们在培养学生生活自理能力的时候，不能把学生生活自理能力

7、的培养理解为一种单纯的培养学生如何生活的活动，他涉及各个领域、各个层面，应该把他纳入学生学习、生活这个整体中去思考，也不能一提到学生生活自理能力的培养，就认为是生活教师的事，其实，生活教师培养学生生活自理能力，是学生生活的一部分，不代表全部，更不能把学生的生活能力单纯地理解为学生的吃饭、穿衣、睡觉，要把他理解为更广泛意义上的一种综合能力，贯穿于学生的一切活动中，当然，吃饭、穿衣、睡觉这些基本的生活能力，学生首先应当具备。班主任、任课教师以及学校管理者，都应当承担起学生生活自理能力的培养，将学生生活自理能力培养的任务、目标以及对生活的审美，都必须落实在具体的课堂教

8、学中，与课堂教学的内容紧