浅谈小学科学教学中多媒体技术应用

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1、浅谈小学科学教学中多媒体技术应用　　【摘要】多媒体技术是现代信息技术重要组成部分，“多媒体教学”指的是运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合。它不仅仅注重学生对知识结论的获取，还强调在获取知识的过程中发挥多媒体技术的优势，调动学生的形象思维，让学生参与到知识的探究过程中来。本文主要探讨小学科学教学中多媒体技术的应用。【关键词】多媒体小学科学教学应用科学教学中，有大量的观察和实验，CAI课件的恰当运用能在这些课型中起到突出重点，突破难点的作用。实验完成以后就是对实验现象的分析，对科学规律的归纳和概括。这时候不可能同时再做一遍实验，课件却能再现实验的全过

2、程并灵活进行分解、组合，使学生在进行抽象思维的时候，有了一个感性支持。而且它还能将实验中的主要现象或矛盾进行特别强调，激发学生进行分析、思考，最后得出结论。而这些主要现象或矛盾，往往就是课中要研究的重点[1]。一、形象直观，激发学生的学习兴趣5孩子们天性好奇，对好玩的、新奇的事物非常感兴趣。针对学生特点，在课堂上我们可以展示与学习相关的有趣画面，再配有声音。用音像结合的方法作用于学生的感官。可大大激发学生的兴趣，变有意学习为无意学习，增强学习的主动性。如在教学《地震》一课时，先播放一段关于地震的视频，让学生直观形象地看到大地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，

3、树木被连根拔起的景象。学生被这恐怖的画面惊呆了，他们的心灵受到强烈的震憾。此时再让学生分小组说一说这是一种什么现象，把自己知道的一些有关地震的情况说给同学听一听，然后再从现实中来推测会发生地震的原因，最后用多媒体课件展示地壳的不断运动，在地下的岩层受到承受不住的地球内部的压力的时候，地壳发生了断裂，这时地震就发生了。多媒体教学形象直观，学生始终处于兴奋的状态，情绪激动，兴趣被调动达到高潮。多媒体教学采用多种信息刺激学生各项感官，使之大脑始终处于兴奋状态，这样能使学生以饱满的激情投入到学习中[2]。二、运用多媒体优化实验教学，培养学生的实验能力5多媒体辅助

4、教学具有形象、直观，图声并茂的特点，在小学科学实验教学中，一些演示实验需要展示，还有一些实验技巧和方法需要示范，但展示的可见度受道限制，这使实验教学的效果大打折扣。在这些地方运用多媒体来展示效果就会好得多，它有利于帮助学生迅速掌握实验技巧，培养学生的实验能力，保障了学生实验操作的规范性。比如说解剖种子和花的实验，仅仅为学生讲解实验方法，学生不容易掌握实验的解剖技巧，而为学生动手演示，学生不容易看到，教学效果不好。在教学实践中，我把解剖种子和花的过程用摄像机拍摄下来，通过电视或电脑放出来，这样示范实验技巧，效果比原来讲解好得多，学生很快就掌握了实验的方法[

5、3]。再如《测量水的温度》一课中温度计使用的实验。在使用温度计读数时要平视温度计的液面，不能俯视，也不能仰视。对此实验操作技巧，学生不易理解和掌握，借助多媒体就方便多了，我在电脑上把这个实验方法做成图示的形式，配上使用方法解说，通过投影展示给学生，就能让学生迅速理解和掌握温度计的使用技巧。三、激发学生的求知欲和积极性如在教学《大气压力》一课时，在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时，教师又可利用电脑设计动画软件：衣钩一边的空气娃娃被挤了出来，神情沮丧，另一方面可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。教学时，教师边播放电脑动画软件，边向学生讲

6、解是大气压力使它产生这个结果的科学道理，学生看了电脑动画软件，听了教师的讲解，一下子就明白了这其中的道理，教学取得了良好的效果。再如，在教学《5青蛙》一课时，为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的，教师首先让学生对实验桌上的青蛙进行观察，在学生观察了数分钟后，教师就可运用电脑这个先进的科技设备，向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面，让学生与实物进行对比观察，以让他们了解青蛙是怎样运动的。学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙，一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。不一会儿，学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。通过电脑这个现代化教学手段，学生们很

7、快完成了教材上要求完成的观察任务[4]。事实证明，如果教师结合观察、实验，使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段，对所要掌握的知识进行分解演示，突出重点、难点，通过放大、放慢，或定格、重演，引导学生观察、分析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，对事物的理解能力有了提高。四、优化多媒体教学平台5在科学教学过程中，发挥现代化教学手段和传统教育各自的优势，建立适应时代需求的教学方法新体系，为培养新一代高素质人才建立一个切实可行的教学平台。经过计算机辅助科学学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起综合运用，为

8、学生创设丰富多彩的学习环境，使课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大