初中数学教学中实施以学定教策略探析

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1、初中数学教学中实施以学定教策略探析　　【摘要】随着教育的不断发展，传统的教育模式已经不能够适应更具现代化的课堂教学了.因此，教学改革得到了不断的推行和开展.对于初中数学教学来说，转变相应的教学理念和教学方式也是十分有必要的.以学定教便是新的教学阶段中数学教学的一个重要理念.本文就以学定教教学理念进行了相应介绍，并就其在初中数学教学中的有效实施进行了相应的探讨.【关键词】初中数学；以学定教；实施随着教学改革进入到新的阶段，各个学科的相应教学理念和教学方式都发生了相应的改变，不仅使教学效率得到了提高，还为学生的综合素质的发展提供了更好的条件.初中数学教学也在教学改革中提出了相应的教学理

2、念和教学模式.以学定教就是其中的一种教学理念和教学模式，对提高初中数学的教学效率有着重要的作用.一、什么是以学定教以学定教是教师依据学生的具体学习情况来制定和实施相应的教学方式的一种教学理念.这种教学理念有着深厚的教育学理论支持.在教育学理论中，皮亚杰和维果斯基等一些教育理论家都认为课本知识不应该是解释世界各种现象的绝对正确的内容，而是具有参照意义的内容.5此外，建构主义教育学派对此观点进行了相应的延伸和阐述，他们认为，知识不是学生单纯地从教师那里获得来的，尤其是在现代化的教学环境中，知识应该是学生参与到教学活动中，并从中获得的愉悦的学习感受和学习体验.而教师的教学活动也不应该是简

3、单地依照教学大纲的相应规定或者教师的教学思维，而应该是按照学生学习的相关要求来进行设定和安排的.这些理论观念质疑了教学内容的绝对地位以及教师与学生在教学活动中的角色，对现代教育的发展有着重要的指导作用.学生在教学活动中的地位不应该是被动的接受者，而应该是教学活动的参与者、创造者.教师在教学活动中不应该是单纯的知识传授者，而应该是引导学生进行自主学习和自主构建知识的指引者.二、如何在初中数学教学中有效实施以学定教（一）转变备课方式为了更好地梳理和把控课堂教学的流程和有序展开，教师都要进行细致全面的备课.在以学定教教育理念的影响下，数学教师应转变原有的只依靠教学大纲来备课的方式，而应该

4、在此基础上与学生自身的学习情况和学习能动性进行有机的结合.这样的备课不仅能够更好地实现教学目标，还能使教师在进行课堂教学时更具有灵活性和针对性.（二）设立教学情境5初中生的好奇心和求知欲都很强，如果数学教师在教学中能够充分意识到学生的主体地位，并激发起学生的探究力和积极性，对取得良好的教学效果是很有帮助的.数学教师可以在教学中引入生活中的实际事例或者一些观察、猜想等活动，让学生从这些感兴趣的事物中思考相应的数学问题，便能够达到良好的教学效果.如，数学教师在向学生讲解立体几何方面的问题时，可以出示相同类型的几何体，让学生先对其进行观察，并用相关教学知识去引导学生思考.（三）推进设疑自

5、学学生的自主学习要比教师灌输式的教学效果好很多，教师在教学过程中要用一系列的方法去引导学生进行自主学习.教师可以根据相应的教材内容让学生进行相应的预习，并将一些有启发性的问题贯穿其中.而在课堂教学过程中，教师可以根据相应的教学流程设置一些既能引发学生思考，又能推动教学进程的问题，使学生在课堂教学中将主动性发挥出来.如，教师在向学生进行二元一次方程的讲解时，可以向学生提出“一元一次方程与二元一次方程在直观上有什么不同？”“二元一次方程能变成一元一次方程进行解答吗？”这些比较有思考性并能引导教学过程的问题.（四）安排学生探究5学生在课堂学习中学会了相应的知识点以后，教师应该让学生能够及

6、时运用所学解决实际问题，巩固其所学知识的同时也能实践探究.教师可以让学生针对相应练习进行黑板演示或自主演示.如果有学生对知识点还有一些不明白的，教师可以先让学生之间进行一个比较活跃的合作讨论，使其通过合作能解决相应问题.（五）及时总结点拨教师在学生掌握并能有效运用相应的知识点以后，要对整堂课程进行一个总结和点拨.首先，教师要全面地复述一下知识点，并对其中的重点和难点突出讲解.其次，教师应对学生的课堂表现进行鼓励和表扬，激发学生学习的积极性，并对学生提出更高的要求.同时，还要针对学生自主练习和合作讨论的内容进行一个有效的点拨，使学生更加理解相应内容.（六）布置练习与跟踪指导在课堂讲授

7、内容结束以后，教师应布置相应的练习，让学生对所学知识进一步巩固.首先，教师应根据学生学习的不同水平制定比较有针对性的练习，使其能够高效地对所学内容进行巩固，又不至于有厌学情绪.其次，教师要及时对学生的学习情况进行了解，并在此基础上能够有针对性地对学生的学习提供相应的帮助.三、结语5以学定教的教学理念使学生在教学中的地位得到了重视，也使教师对教学方式进行了有效的变革，对初中数学教学起到了积极的推动作用.为了使初中数学教学能够很好地贯穿这种以学定教的教学理念，教师对教学过