浅议农村初中化学实验教学中问题

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1、浅议农村初中化学实验教学中问题　　摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教育的立根之本。我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”它是进行科学探究的主要方式，对全面落实化学课程目标起着至关重要的作用。但是，我国的中学化学实验教学，特别是在农村初中进行实验教学就受到多方面问题的限制。关键词：农村初中；初中化学；实验教学化学实验教学能够激起学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学概念和原理，获得实验技能，提高观察和实验能力，还有助于培养严谨的科学态度和科学的学习方法但是目前的农村化学教学中存在不重视实验教学，实验教学低效甚至

2、无效等现象。本文主要从农村实验教学普遍存在的问题去分析并提出一些对策。1.农村初中化学实验教学普遍存在的问题1.1实验用品等客观条件的制约目前，部分农村初中存在生源削减，教学资源紧缩，大部分农村初中缺少专职的化学实验员，缺乏足够的实验用品，致使部分学校教师巧妇难为无米之炊，无法进行部分演示实验，更不可能组织学生实验。51.2受到传统教学观念的制约强化实验教学的呼声已经喊了十几年了，为此发表的文章也不计其数。但是，“做试验不如讲实验”、“做实验费时费力”等观念依然挥之不去。因这一观念的影响，部分学校的化学试验室就变成了陈设。另外应试教育思想根深蒂固，中考成绩仍然是评价学校的首要指标

3、，因此，学校领导非常重视学生的文化成绩，导致化学实验教学的淡化和弱化，忽视了学生各方面能力的提高，也打击了学生学习化学的积极性1.3实验教学方法单一、依赖多媒体的模拟实验目前相当数量的教师安排实验只是为了完成教学任务，几乎不考虑如何系统的培养学生的实验能力。在实验教学中，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，加之科技飞速发展，多媒体进入课堂，部分教师完全依赖多媒体而不做或少做实验，舍弃了最直观的教学方法——化学实验。只是让学生看、想，不重视让学生参与实际操作。1.4受到教学技能和教师专业素养的制约5农村初中化学教师中有部分教师的化学实验技能存在这样或那样的小问题，例如滤纸贴

4、紧漏斗的操作用手而不用玻璃棒，制取气体时先药加入药品再检查装置气密性等等。另外，还有很大一部分教师欠缺对教材的研究意识和对实验的进行再次挖掘能力。对教材中的探究实验大多都停留在画、讲、背的水平上，不能有效开展探究实验教学。更别说课外探究实验、家庭小实验的教学。2.农村初中化学实验教学普遍问题的改善措施2.1发挥教师的引导作用，冲破客观条件限制化学教师本身就是最重要的课程教学资源。在农村实验教学虽然受到办学条件和实验设备的限制，但是教师可以充分发挥引导作用，对学生进行有意识的启发，让他们学会利用生活用品或废品来代替实验用品，进行小组实验或演示实验。例如有些定性化学实验，部分药品都可

5、由生活品替代。如石灰石，可以用碳酸钙含量高的石头代替；实验室常用的金属锌粒，可以用废旧电池的外皮代替；盐酸可以用白醋代替；导气管可以用输液管代替；量筒、集气瓶等反应容器可以用医用塑料注射器替代；另外用植物的花、叶、果皮自制酸碱指示剂等。2.2调整和改革考评制度，转变教师教育观念首先，从教学的角度看，实验是科学探究的主要方式，只有将实验教学放在突出的位置，才能实现提高学生科学素养的育人目标其次，改革考评制度，将化学实验和笔纸检测有机结合起来，真正做到知识和技能、过程与方法并重。教育评价的硬性指标中应当纳入提高学生探究能力的内容，这样教师的教育观念自然得到转变。2.3改变教学方式，鼓

6、励学生展现自己5化学教师要让学生多参与实验，让学生在充满兴致的实验操作中，主动放弃过去“画实验”、“讲实验”、“背实验”的学习方式；让他们通过实验情境学会发现，学会学习，提高解决问题的能力，增强实践动手的能力，发散创造性思维。从而更好地实现新课程提出三维目标。2.4加强专业修养，提高综合素质首先，教师要不断加强自身修养，提高自身素质，加强实验操作基本功，提高实验技能。这就要求每一位化学教师都要养成演示实验课前先思、先做的习惯，努力做到课前暴露问题、解决问题。其次，教育主管部门、学校也应为教师的发展提供必要的条件，通过开展观摩、研讨、评比等活动，促进化学教师实验教学技能的提高。农村

7、化学实验教学是一项任务重、困难多、综合性强的工作。要搞好实验教学，不只要求实验条件要好，更重要的是要求教师能够立身于学生学习需要的立场上，多想办法，克服困难，从而推进课程改革，实现学校教育的整体目标。参考文献：[1]毕华林，卢巍。义务教育化学课程标准实验教科书，化学[M]济南；山东教育出版社，2007；64[2]廖徐，论初中化学实验教学中的两类问题，化学教学，2013年第七期，545[3]吴星，江苏省著名特级教师教学思想录（化学）[M]南京；江苏教育出版社，2012，5545