职业学校幼教专业儿童舞蹈创编课探索

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1、职业学校幼教专业儿童舞蹈创编课探索　　【摘要】随着国家对职业教育资助政策的实施和对学前教育的重视，越来越多的学生选择了我们职业学校幼教专业。针对幼教专业学生的特点，经过不断研究、比较，从儿童创编性舞蹈角度出发，培养学生的创造性思维，从而提高我们的教学效果，实现素质教育的目标。【关键词】职业学校幼教专业儿童舞蹈创编舞蹈是以人体动作为“语言”的艺术形式。当人们的情感达到及至，用语言无法尽情宣泄时，她就是最好的抒情表达方式了。近些年来，无论是专业的，还是群众性的舞蹈创作领域，涌现出了大批优秀的作品。高速发展的经济，日益提升的生活水平，使人们的审美追求

2、达到了前所未有的高度。孩子，作为未来世界的开拓者，为提高他们的艺术修养，为使其获得物质和精神的双丰收，那么，创编出好的儿童舞蹈作品，也就是每一名幼教工作者的责任。作为现在在校就读的幼师学生，学好儿童舞蹈的创编，不仅是对她们的一种挑战，更是为日后的工作需要打下结实的基础。一、儿童舞蹈创编的要求6（一）创编儿童舞蹈首先要了解儿童。所谓了解儿童，就是要了解儿童生理、心理的特点、动作、发展情况和接受水平。这样编出来的舞蹈才会有儿童的特点，不会成人化、专业化。从生理角度上看，儿童骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细、弹力小、收缩力差，容易疲劳。而儿童的大脑发育

3、很快，兴奋过程强于抑制过程。因此儿童的平衡能力、控制能力、节奏能力都比较差，但弹跳能力则发展得比较好。（二）儿童的心理特征是：好奇、好动、好模仿、易幻想，内心感情容易外漏，注意力不集中，思想形象具体。我们要善于从儿童的生活实践中，培养儿童对舞蹈的兴趣，使儿童感到亲切、易学、易接受。（三）儿童舞蹈应反映儿童生活和他们的情趣，绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面。所以在创编时，必须深入幼儿园，在和儿童共同生活、学习、娱乐的过程中，善于观察了解儿童的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，成为反映儿童生活的舞蹈。二、对儿童舞蹈的选材（一

4、）选题材：儿童舞蹈的题材要立题鲜明、富有儿童情趣，富有教育意义。选择儿童舞蹈的题材，要从实际生活中去寻找。例如：我们看到儿童喜欢跳着跑，就在舞蹈里编个跑跳步的动作，看到两个人在一起泼水玩，就编个泼水的动作，如果把水泼到了别人的身上，就要教育孩子学会道歉等文明礼貌用语。让儿童从舞蹈中受到团结友爱的集体主义形象教育，使舞蹈既充满了儿童情趣，又有一定的思想性。6（二）选歌词：儿童舞蹈用的歌词要为音乐、舞蹈提供鲜明的文学形象，必须有儿童特点和趣味性，歌词能启发儿童对“景”的理解。选择儿童舞蹈的歌词要短，段落要少，要顺口、易记。在内容上尽量单纯、集中，不

5、要太分散。最好能引起儿童对生活中有关形象的联想。例如：歌词里有“蝴蝶飞呀飞呀”，我们就引导孩子联想到小兔子是怎样的呢？小金鱼又是怎样的呢？（三）选音乐：舞蹈音乐能诱导儿童对“情”的表达。儿童舞蹈用的音乐曲调要简单流畅、动听，节奏鲜明，结构方正，音域要窄，并且适于多次反复，为舞蹈创作提供准确的音乐形象。（四）选动作：儿童舞蹈动作不要过多过难，要简明、形象、直观性强，并且在不同位置和不同方向进行不断反复。要仔细的观察和研究儿童的学习、生活、游戏，从儿童的实际生活中找素材加以提炼。由于儿童对生活的认识常常是通过模仿开始的，善于模仿是儿童的“天性”。因

6、此在儿童舞蹈中更多的是模仿，模仿动物的动态，模仿成人的劳动，模仿机械的运动等。三、创编的方法（一）律动的创编：创编动作时必须先将音乐反复唱熟，6再根据音乐的速度、力度、情绪、节奏等编动作。律动可以是单一动作的反复，还可以有了一定的主题，在一首曲调中变换几个动作。例如，《花球舞》就是节奏鲜明的儿童健身舞蹈；《蝴蝶》就是形象突出的儿童古典舞蹈。（二）歌表演的创编：必须把歌曲反复唱熟，尔后根据歌词和音乐的旋律节奏，配上一些形象生动优美的动作，每一个动作都融汇在音乐之中。但动作不要零乱松散，防止出现一个词汇编出一个动作的倾向。例如：儿童在学习《颜色歌》

7、时，根据歌词一共表演八个颜色的动作，我们就在每一个颜色的开头前四拍都创编后踢步的反复动作，后四拍再来表演不同的颜色代表的不同物体形象。（三）集体舞的创编：1、确定内容和形式，形式根据内容来决定。如反映团结友爱的舞蹈一般采用圆圈编舞的形式。例如，《找朋友》可以分散跳，《泼水歌》可以配合歌曲内容两个孩子一起跳。2、选择乐曲。乐曲要选短小精干，多种多样，生动活泼，风格力求民族化、群众化的儿童歌曲或乐曲，节奏要鲜明，但不宜过于急促，定调不要太高。歌词应适合儿童唱。例如：《洋娃娃和小熊跳舞》《我的好妈妈》等。3、确定动作。根据内容、歌曲或乐曲的节奏来确定

8、集体舞的动作，动作要简单易学、生动活泼、蓬勃向上，要有乐观主义精神和时代感。动作的运动量不宜过大，要能够连续跳。动作的衔接和左右脚的调换要自然。例如：