大班第二学期班级工作计划2021年.doc

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1、大班第二学期班级工作计划2021年撰写人：___________日期：___________大班第二学期班级工作计划2021年“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿都得全面发展。一.班级情况分析：本学期本班幼儿___名，旧生___名，新生___名。经过大班上学期的学习，本班的幼儿总的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率并达到百分之九十八。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：

2、(1)幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。(2)幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。(3)幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。(4)个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。二.本学期的目标：第4页共7页1.形成基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗，整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事。2。能大胆地与人相互交流、

3、协作、沟通、关爱。3。学会选择，形成良好的自我意识和主体意识。学习评价自己和同伴。4。在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识，合作意识和责任感。5。加强幼儿听、说、读、写能力，发展幼儿的口语表达能力。。帮助幼儿形成较好的倾听他人讲述的习惯和专心做事的态度。7。培养幼儿乐意为___做事的习惯，热爱值日生工作。三家长工作目标与措施：1、做好家长工作，坚持至少每学期一次的上门家访，经常与家长电话联络，每天及时向家长反馈幼儿在园情况，与家长共同商讨教育孩子的方法。2、做好家长指导工作，使家园教育同步。3。接纳家长反馈表的意见，了解个别儿童的不足与优点，树立他们的自信心。第4页共7页总之，老师和家

4、长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到学前班的过渡，成为一名优秀的小学生。第4页共7页夷陵中学2021年工会工作计划一、指导思想在学校党委和上级工会的领导下，以___理论和___的"___"重要思想为指导，带领全校教职工继续深入学习，贯彻党的___大精神，积极推进学校___建设，切实维护教职工的合法权益，加强学校教代会职能作用，努力建好"教职工之家"，以开展各项活动为载体，促进教职工思想业务素质的提高，紧紧地团结在学校党委和行政的周围，为学校的教育改革和

5、发展贡献力量。二、工作措施1、抓学习，促进教职工思想业务素质的提高。①继续广泛深入地___全校教职工学___的___大精神，学习___"___"的重要思想，充分发挥教职工主人翁的作用，鼓励广大教职工勤奋学习，专研业务，积极投入新课程改革，配合学校相关部门___教职工参加各种理论业务培训班，参加各科优质课竞赛，努力加强师德师风建设，教书育人，为国家培养优秀合格人材。②继续抓好女教职工素质达标活动教育全校女教职工发扬"自尊、自信、自立、自强"的精神，不断进取，超越自我，教育教职工在搞好本职工作的同时建立和睦幸福的家庭，组___教职工进一步学习妇___童权益保___规，以及有关计划生育的法律法

6、规，充分发挥女教职工半边天的作用为学校的建设和发展多作贡献。第7页共7页2、推进学校___建设，维护教职工合法权益。①进一步地完善教代会制度，发挥教代会职能作用，配合学校___召开夷陵中学第___届教代会第三次会议，让教职工代表积极参与学校重大事情的讨论和决策。学校订于今年___月召开第___届三次教代会,审议绩效奖方案。②继续深入抓好校务公开工作，办好校务公开专栏，让全体教职工充分___学校的重点、难点、热点问题，对学校的各项工作都做到心中有数。进一步畅通教职工和学校的交流渠道，充分发挥工会___的桥梁、纽带作用。③___全校教职工积极学习相关法律知识，让广大教职工争做遵纪守法的公民。

7、用法律来维护自己的合法权益；做好女职工"五期"保护工作，做好年度计划生育工作。3、开展多种形式的文体活动，建好"教职工之家"。①努力建好"教职工之家"，开展形式多样，有益于教职工身心健康的活动今年计划在教职工中___广播操比赛、乒乓球、排球比赛、学练健身操，为全校教职工开展生理、心理健康知识讲座，___春游活动、游览山水、陶冶情操。组建夷陵中学教师合唱队，唱革___歌营造朝气蓬勃、奋发向上教师群体氛围。第7页共7页②做好常规工会工作