物理教研组2021年终总结.doc

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1、物理教研组2021年终总结撰写人:___________日期:___________物理教研组2021年终总结在学校的正确领导和上级教研部们的关心支持下,经过教研组___位物理老师的共同努力,本学期我们物理教研组在贯彻新课程改革方案,实施探究性物理课堂教学的模式,认真做好中、高考复习以及各年级正常的物理教学的基础上,针对教育改革的形势和实际教学的需要,加大了教研组工作的力度,开展了一些具有创新意义的工作。下面就本学期物理组的主要工作汇报如下:一.深入学习,全面提高思想素质一学期来,教研组老师关心时事,自觉参加学校各项活动.认真学习___大精神,在思想上与___

2、保持一致,主动投身到“____”的活动之中,行动上为人师表,做“___”的忠实实践者。每周四认真___全组教师参加政治学习,并做好笔记,写出学习的心得体会进行讨论交流。目前,教研组所有老师政治思想素质高,服务意识强,有___位教师担任班主任工作,___位教师被评为校骨干教师,___位教师在校开设的区公开课获得好评。这一成绩在全校各组中名列前茅。二.抓好教学常规管理,促进教学质量提高第4页共7页教师是课堂教学活动的___实践者,教学质量的提高很大程度上决定于教师的教学投入。我们物理教研组在本学期针对课程改革的要求和新课程的出台,有计划、有步骤地___全组教师认真

3、学习课程方案、教育教学理论、课题研究的方法、现代教育技术等。为了加强交流,提高学习的效果,我们教研组活动中安排1~___位教师谈自已的心得体会,然后各抒已见,共同讨论。相互听课,取长补短,共同提高是我组的一贯做法。本学期组内___位教师都开设了___节区公开课,并及时进行评课交流。为了扩大教师的眼界,多方面获取教学信息,我们采取了请进来,走出去的办法,加强向兄弟学校的学习和交流。本学期共___教师外出学习多次。在校内外公开课中有___位教师开设了探究课,受到听课教师的好评。开展第二课堂,加强竞赛辅导是物理组的特色,本学期由我组教师负责辅导的兴趣小组,在校级竞赛

4、中屡创佳绩,也丰富了学生的视野。三、加强资源共享,充分发挥备课组的整体功能始终是我校物理教研组工作的重点。俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,教师个人在教育教学方面的能力总是有限的,只有调动每个教师的积极性,发扬互助协作精神,才能全方位提高教育教学水平。为此,我们物理教研组在加强各年级备课组活动方面制定了具体的措施,确保同年级老师在教学中做到三定四统一。即:定地点、定时间、定内容、___学内容、___学进度、统一练习、统一课外辅导。各年级备课组每周二活动,备课组活动有计划,有专题,有记录。四、以课题研究为抓手,凝聚人心搞教研第4页共7页新的时代,要求老师成为科研

5、型教师。为了加强全组教师的科研意识,提高科研水平,我们物理组以课题研究为切入点,带动大家认真学习新的教育教学理论,掌握教学研究的方法。我们组参加了《从发现学习到探究学习》市级子课题研究。在课题研究的促进下,教师们自加压力,不断进取,积极撰写教育教学论文,不断提高课件制作水平。在课题研究的带动下本组教师团结协作,互帮互学,老教师传经验,年青教师谈设想,形成了以老带新,以新促老的良性工作环境,为青年教师的成长搭建了较理想的平台。以课题研究为抓手,以电子备课为基础,以创设优良工作环境为目标,提高我校物理教学质量,是我们物理教研组现在也是将来的工作重点和特色。第4页共

6、7页物理教研组工作总结2021年以构建有效课堂为中心,营造和谐创新的教学氛围,加强师德师风建设,依靠全组教师,发扬主人翁精神和爱校意识,把握新课改的有利契机,树立新的教育理念,使组内各项工作有了很大进步。物理教研组工作总结本学期在区教研室和校领导的指导下,以构建有效课堂为中心,营造和谐创新的教学氛围,加强师德师风建设,依靠全组教师,发扬主人翁精神和爱校意识,把握新课改的有利契机,树立新的教育理念,使组内各项工作有了很大进步。一、在重点工作上,以培养学生创新精神和实践能力为重点紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,加强复习课的课题研究,加大青年教

7、师的培养力度,深化课堂教学改革,全面提高本组教师素质和教学质量。.在现有优秀率较好的情况下,进一步做好优秀生的培养工作及差生的辅导工作。面向全体,提高两率,大面积提高学生的中考成绩。第7页共7页.八年级学生狠抓基础,减少差生率,对差生要有的放矢的给与帮助,掌握住最基本的技能和最基础的知识。二、教学的重点工作结合新课标新课改的研究,以知识技能为载体,过程和方法为途径,使学生的情感态度价值观得到充分的提升。具体工作主要有以下几点:.抓常规,加强基础环节管理,加强教学流程监控,贯彻学校5+30+5+5的教学模式,确保教育教学秩序优良,用先进的教学理念武装自己,提高教

8、学科研能力。.抓同头教师的___备课制

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