金属活动性顺序说课(李利).ppt

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1、第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质（第2课时）金属活动性顺序学情分析教学方法和手段教学过程设计板书设计教材分析学法指导金属活动顺序设计反思一、教材分析（一）教材所处的地位《金属活动性顺序》是新课标教材(人教版)九年级化学第八章第二节第二课时内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物金属化学性质的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质和金属的性质有所了解也对金属活动性的强弱有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本

2、节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。近几年中考，为了考察学生的探究能力本内容常出现在实验题中。(二)教学目标：(1)知识和技能目标A.认识金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。B.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。(2)过程和方法目标A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。B.通过符合认识规律的教学过程，对学

3、生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。3、情感态度、价值观培养学生的探究能力、合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；培养学生对化学的美感，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲并一步提高学习化学的兴趣。(三)教学重点和难点：重点：金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计。难点：判断某种金属与另一种金属化合物溶液的能否反应。二、学情分析：学生在前一课时的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝、铜片等与氧气和酸反应的实验，学生根据这些反应的实验现象，能设计出镁、铝、铁、铜的活

4、动性顺序探究方案。但利用金属能与金属化合物溶液的反应这一性质来设计方案可能有些困难。1.教学方法：实验探究法：通过实验，学生直观认识了物质的反应现象，有助于学生记忆。同时也培养了学生的实验操作能力和合作意识。2.学生评价：重视学生学习过程中的探究能力、参与意识、合作精神和设计思路的综合评价，促进学生健康心理发展。3.教学手段：实验探究、多媒体辅助教学。4.教学用具准备：铝箔、铜片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管、镊子等。三、教学方法与手段实验探究法：本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个

5、良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的活动性强弱，引导学生进行有目的的思考，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。通过探究实验，培养学生观察能力和分析问题的能力。归纳总结法：通过对金属与金属化合物溶液的反应及与酸的反应事实，归纳得出判断金属活动性强弱的方法。总之本节课的学法形成，对以后学习酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。四、学法指导五、教学过程设计复习导入？设计意图通过对旧知识回顾，

6、进一步提出新问题，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”。活动一利用已学过的金属跟氧气和酸反应的难易程度这一性质，采用分组讨论合作学习的形式让学生设计探究Mg、Al、Fe、Cu活动性顺序的实验方案。并相互评价。最后得出正确结论：Mg>Al>Fe>Cu设计意图巩固所学知识，引出下一问题，为小结做铺垫。镁、锌、铁、铜与盐酸反应比较还有没有其他的方法？探究铝与硫酸铜溶液的反应活动二提出什么问题你的猜想是什么你是如何设计并进行实验的你观察到了哪了些现象你得出什么结论这个结论说明什么铜能不能和其他的溶

7、液反应呢？设计意图培养学生思考问题能力和实验操作能力；使学生进一步掌握正确的实验探究过程；使学生感知化学变化的美之所在。探究铜与硝酸银溶液的反应活动三提出问题猜想设计并进行实验得出结论实验现象反应的化学方程式说明光亮的铝丝浸入硫酸铜溶液中铜丝浸入硝酸银溶液中铜丝浸入硫酸铝溶液中说明___的活动性强于_____铝丝表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变成无色铜丝表面覆盖一层银白色的物质，溶液由无色逐渐变成蓝色2Al+3CuSO4==Al2(SO4)3+3CuCu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag无说明

8、____的活动性强于____说明___的活动性弱于___AlCuCuAgCuAl（3）教师讲述：经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见的金属的活动性顺序，以及根据这些活动性，可以作为金属能否在溶液中发生置换反应的一种判断依据。钾钙钠镁铝锌铁锡铅(氢)铜汞银铂金KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金属活动性由强逐渐减弱金属活动顺序金属活动顺序的应用1