2021年第二学期幼儿园园本教研工作计划.doc

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1、2021年第二学期幼儿园园本教研工作计划撰写人：___________日期：___________2021年第二学期幼儿园园本教研工作计划本学期，我们将继续围绕区教育局教研室提出的工作计划，根据___区托幼办工作精神、以及《幼儿园教育指导纲要》和《___岁儿童学习与发展指南》为准绳，把握区教师进修学校的精神，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教育教学水平为目的,坚持理论联系实际，开展各项学习活动，同时加强特色课程研究，凸现我园的特色教育。我们从本园的实际出发，培养服务意识，强化质量观念，不断对教师进行理论培训和实践研究的有效模式，扎实开展好园本培训，提高教师教学能力，稳中求进，加强幼儿园

2、教师继续教育工作的重要措施。二、本园情况分析:我园现有专任教师___名，学前本科的有___名,其他都是学前大专，并正在参加本科__函授学习或自考;现任教师中教龄___年以上的___人，___年的有___人，___年的有___人，其他都是不足三年的年轻教师，教学经验还是比较缺乏;其中学科带头人___名，区级骨干教师___名，园级骨干教师___名，我们将充分发挥骨干教师的带头示范作用。另外结合区教育局的要求未参加学前本科学习的老师也要积极参加学前本科的学习。三、园本研修的重点工作:1.继续加强教师___教学能力的培养，注重整合教材的学习和运用。2.教师的分层培养，特别是新教师的培养，将是我园教

3、师培养的重点。第7页共13页3.加强理论学习，特别是《___岁儿童学习与发展指南》、《教师专业标准》等的系统学习，理论对照实践，深入理解。4.对班级主题背景下的区域环境创设的研究。5.早期阅读活动的研究。6.个人课题、论文、案例的研究。四、研修的具体内容与形式:1.教师的师德建设。本学期我园将继续将教师德育工作纳入教师队伍建设，加强教师思想政治、职业道德学习，激发教职工爱岗敬业的热情。我们将继续___教师学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，树立以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的思想。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行___核心价值体系，履行教师职业道德规范。（范本）关___儿，尊

4、重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。了解教师的专业能力，并运用到实践中去。2.教师的业务学习。第7页共13页教师的业务学习我们将继续与智童优幼联盟合作。业务学习有两种形式，一种是全园性的，另一种是年级组性的。园全体老师参加的培训学习，定在每单周三中午进行，有业务园长和教研组长负责;年级组业务学习定在双周一的中午去进行，由年级组长负责。本学期我们全园性的业务学习还将以请进来的专家讲座为主，园骨干教师外出学习反馈为辅，进行学习研讨活动。年级组学习将由年级组长根据本年级的具体情况，制定一些内容，___教师___备课、___学习研

5、讨。另外，本学期《幼儿园发展纲要》、《___岁儿童学习与发展指南》和《教师专业标准》等理论知识是我们业务学习的重点内容。3.园各个教研组活动的开展。本学期，我园继续开展游戏组活动，另外部分教师参加科幼中心教研组的活动。开学初，召开小教研组长会议，共同研究本学期各个小教研组计划及一些活动制度。业务园长、科研组长、教研组长将对各个教研组的活动进行跟踪指导，保证各个教研组活动扎实有效的开展。4.开展师徒结对帮扶活动。新的一学年开始了，在上学期师徒结对的帮扶下，我们很多徒弟都有进步，有的徒弟___教学活动有明显进步，有的徒弟论文获奖、有的徒弟个人课题结题并获奖等等成果，这也充分体现了我们师徒结对的

6、功效以及我园骨干教师的领头作用。本学期我们将继续进行师徒结对活动，师傅定期地给徒弟进行指导，徒弟也积极主动地向师傅学习，从而促进师徒共同进步。5.园领导深入班级指导。在业务园长的带领下，我们园教研组长、科研组长以及各个年级组长将每周深入班级指导一次，可以是___教学活动也可以是游戏活动、环境布置等等，针对每个班级以及每位老师的不同，给予相应的帮助与指导。第7页共13页6.教师的分层培养。本学期我园将___区园级骨干教师参加外出培训，充分发挥骨干教师的作用，___教师自愿参加外出美术专项培训，___其他教师参加区教育局___的各项培训学习。结合我园实际情况，将分别对青年教师、骨干教师进行相应

7、的培训与展示的机会，为各层次教师的专业化发展提供支持，帮助教师在实践中获得真知，提高能力。(1)对于青年教师，要把如何开展教学反思为培训重点，引导他们善于发现和解决问题，不断积累教学经验，促使自己尽快成长。(2)对于骨干教师，则应注重理论和实践的结合，把握课改方向和实施策略，增强参与教科研活动的自觉性和专业性，提升观课、议课的水平和能力。本学期针对区级教学骨干教师的评选，我园将开展幼教方面的理论学习，提高教师的理论水平。