最新吴老太爷进城课件PPT.ppt

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1、吴老太爷进城学 习 目 标1.知识目标：了解茅盾及其作品。2.能力目标：学习烘托人物的手法，分析人物性格。3.情感目标：深入理解人物的内心世界，树立正确的世界观。了解作者作品茅盾(1896～1981)现代作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他常用的笔名。《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》长篇：《子夜》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》他以自己的积蓄设立文学奖金（后定名为“茅盾文学奖”），奖励优秀的长篇小说创作。由于在创作和理论上的巨大贡献，茅盾被誉为“20世纪中

2、国的巴尔扎克”。预习检测：概括节选部分主要情节节选部分主要是从吴老太爷的角度，记录了他从故乡到上海，特别是坐汽车回公馆一路上的所见所闻。自学指导语快速浏览课文，然后思考讨论下列问题。1.吴老太爷眼中的上海(环境描写）是什么样子的？这些环境描写有什么作用？2.文中的吴老太爷是一个怎样的形象？题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题），

3、然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。考点回顾高考考点二、注意环境描写1.吴老太爷眼中的上海(环境描写）是什么样子的？这些环境描写有何作用？繁华　　灯红酒绿光怪陆离　伤风败俗环境描写烘托出吴老太爷的性格和心理。题型有：1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心

4、理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。考点回顾考点一、揣摩人物形象2.文中的吴老太爷是一个怎样的形象？（结合内容课文分析）①保守、闭塞、落后，跟不上时代的潮流，是封建遗老。②顽固、愚昧，满脑子封建思想。③脆弱、神经质。他的头晕目眩、强烈不适感和对上海充满厌恶,抵触情绪象征着封建遗老与现代文明，封建势力与新兴资产阶级的对抗。难点探究：本文的心理描写十分丰富、细腻。请结合课文内容试着分析本

5、文心理描写的形式。读心理描写相关知识心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情形式：①内心独白②动作暗示③景物烘托难点探究：本文的心理描写十分丰富、细腻。请结合课文内容试着分析本文心理描写的形式。①用动作暗示人物心理，如：他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转；老太爷的心卜地一下狂跳，就像爆裂了似的再也不动……②用景物描写刻画人物心理，

6、如：长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来……③用幻觉刻画，如：但是紧抓住了这位老太爷的觉醒意识的第一刹那却不是剐的，而是刚才停车在“抛球场”时七少爷阿萱贪婪地看着那位半裸体似的妖艳少妇的那种邪魔的眼光……当堂训练阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。分析题老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。老师在书

7、上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是

8、人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”老师笑笑，点点头。第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”教室里一阵大笑。数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业